Masterprojekt og bilag - Dokumenter - Syddansk Erhvervsskole

Master i vejledning
Modul 4: Masteropgave
og vejledning i fællesskab med henblik på at de lægges til grund for forslag til
udvikling af vejledningspraksis. Undervejs i kapitlet inddrages Vance Peavy med
de muligheder den konstruktivistiske metode åbner for i dette projekt.
5.1 Unge i EUD og internationalisering
Når vi beskæftiger os med vejledning i udvekslingssammenhæng og fokuserer på
betydningen af ’støtte den vejledte i overvejelserne og forberedelserne til
gennemførelse af et udvekslingsophold’, må en forståelsesramme sammenstykkes
af bidrag fra forskellige vejlednings- og personlige udviklingsteorier. De vil danne
grundlag for analyse og diskussion af projektets empiriske data.
5.1.1 Støtte i overvejelser, valg og forberedelser
Iflg. Mette Lykke Nielsen og Noemi Katznelson er en afgørende rolle i de unges
overvejelser, hvordan deres interesser kan spille sammen med de faktiske
muligheder, som deres faglige niveau tillader. I den forbindelse er mange unge
uhyre bevidste om egne evner, samtidig er det sociale miljø meget vigtigt for deres
uddannelsesvalg. Iflg. de unge skal vejlederen kende dem bedre for at hjælpe dem
(Nielsen & Katznelson, 2009:33).
Gennem spørgsmålet om det mest fantastiske bliver det tydeligt, at de unge
bevæger sig indenfor forskellige mulighedshorisonter, de fleste holder sig tæt til
det, der opleves som en realistisk fremtidsversion (ibid:78f).
Valgprocessen er en integreret del af de unges lystorienteringer, og af den
identitets- og selvstændighedsproces som de er i gang med. Deres tanker om
fremtiden kan i den forbindelse forstås som en prisme, de fortæller sig selv frem
igennem. Valg er tæt knyttet til en forståelse af, at de unge skal ’brænde’ for noget
(ibid:89ff).
Iflg. Thomas Ziehe er forandringerne slående ved elevernes og lærernes
normalitetsforestillinger, forventningshorisont, iagttagelsesmønster og adfærd idet
man har rokket ved og af-legitimeret mange hidtidige sociale og kulturelle
selvfølgeligheder. Realisme er blevet et almindeligt krav fra de unge. De
handlingsrelevante målestokke og byggeplaner for livet bliver alligevel hentet fra
deres egen erfaringsverden.
Af-formaliseringen generationerne imellem er på samme måde for længst blevet et
normalkrav. Den har vundet så meget indpas i hverdagen, at de unge allerede er
begyndt igen at længes efter ritualisering, faste rammer og faste regler for stil,
hvilket de så prøver at genindføre fortrinsvis i deres egen verden inden for
egenrelaterede områder (Ziehe, 2001:20).
18