searchable_1213-1990..

skaber, der er fælles uanset den pædagogiske opgaves konkrete karakter.
Samtidig indeholder arbejdet på dette fælles grundlag en
række mere specifikke metodikker med udgangspunkt i de forskellige
organisationsformer (daginstitution, døgninstitution, familiearbejde,
klub, dagcenter, bofællesskab o.s.v.).
Fælles for de pædagogiske processer er, at de grundlæggende
drejer sig om en pædagogisk praksis, som har til formål at skabe udvikling,
trivsel og livskvalitet for de enkeltpersoner og grupper, som
pædagogen indgår i et ansvarligt samspil med.
2.3 Grundlæggende mål
Det overordnede mål for den pædagogiske proces er, at børn, unge
og voksne skal kunne deltage i samfundslivet på en måde, der er til
glæde for dem selv og andre. Det betyder ikke, at de passivt skal indordne
sig det givne samfundsbetingelser, men at de skal kunne deltage
aktivt ud fra hver deres forudsætninger.
En af pædagogens opgaver er derfor - bl.a. gennem de aktiviteter,
som sættes i gang - at skabe betingelser for en alsidig personlighedsudvikling,
herunder udviklingen af sociale færdigheder, personlig
kompetence og personlige egenskaber.
Det er af afgørende betydning for børns, unges og voksnes muligheder
for livskvalitet og evne til at være selvhjulpen, at de mestrer
de sociale regler, der gælder i menneskeligt samvær, således at de får
mulighed for at indgå i sociale og solidariske sammenhænge med
andre uanset forskelle i forudsætninger.
Pædagogen skal endvidere medvirke til at øge børns, unges og
voksnes almene kvalifikationer. Det er en del af det pædagogiske
arbejde at skabe mulighed for, at den enkelte kan udvikle selvstændighed,
kritisk stillingtagen og samarbejdsevne som en forudsætning
for f.eks. uddannelses- og erhvervsforløb.
Langt hovedparten af pædagogerne på dagtilbudsområdet arbejder
med ganske almindelige børn og indgår i samarbejde med forældrene
i opdragelsen af børnene. Pædagogerne komplementerer
herved den opdragelse, som forældrene har hovedansvaret for.
Indholdet i det pædagogiske samvær i dagtilbuddet rummer den
mangfoldighed, som afspejles i børnenes miljø, og inddrager såvel
lokale som globale aspekter. Pædagogik er i den forstand indbegrebet
af adfærdsmønstre, kultur, historie, økonomi, politiske forhold
108