searchable_1213-1990..

ede studerende og pædagog. Fortalerne har anført, at den studerendes
personlighedsudvikling ikke kan fremmes, hvis ikke den studerende
er til stede ved undervisningen, og at ophævelse af mødepligten
vil kræve flere eksaminer.
Udvalget har ønsket at fastholde mødepligten, men at overlade
det til seminarierne at administrere mødepligten. De enkelte seminarier
skal således i deres studieordninger træffe bestemmelse om
mødepligten. Den kan f.eks. fastholdes i alle fag, eller måske træffes
der bestemmelse om, at den kun skal fastholdes, når bestemte
undervisningsformer anvendes. Det er dog udvalgets ønske, at mødepligten
fastholdes fuldt ud under uddannelsens første år og i
praktikperioderne.
4.3.10 Evaluering
Igennem en længere periode har Undervisningsministeriet begrænset
den centrale detailstyring og øget uddannelsesinstitutionernes
mulighed for selvforvaltning. Også udvalget har ønsket at give uddannelsesinstitutionerne
vide muligheder for selv at tilrettelægge
uddannelsen inden for en bred uddannelsesmæssig ramme, der også
giver mulighed for, at den enkelte studerende og det enkelte seminarium
kan tilrettelægge sin egen uddannelsesmæssige profilering.
Samtidig ønsker udvalget at fastholde kvalitet i uddannelsen og
et fagligt højt niveau. Hertil kommer, at seminarierne for fremtiden
skal uddanne pædagoger til det brede pædagogområde, og at uddannelsen
skal rumme både normalområdet og specialområdet.
Udvalget ønsker at sikre sig, at dette sker, og at socialpædagogseminarierne
ikke fortsætter med at uddanne socialpædagoger og børnehaveseminarierne
med at uddanne børnehavepædagoger osv.
Endvidere indeholder uddannelsesmodellen 2 lønnede praktikperioder,
hvor de studerende tillige indgår som medarbejdere, og
det er vigtigt, at de uegnede ophører i uddannelsen, inden den lønnede
praktik påbegyndes. Det er tillige udvalgets opfattelse, at de
studerende, der ikke ønsker eller magter at gennemføre en pædagoguddannelse,
bør forlade studiet så tidligt som muligt i uddannelsen.
Alle disse argumenter taler for øgede evalueringskrav i forhold til
kravene i de nuværende uddannelser, hvor der alene er ekstern evaluering
i 4 fag ved i alt 2 evalueringer ved afslutningen af uddannel-
52