searchable_1213-1990..

måde ved alle seminarier, at de studerende erhverver sig kendskab til
pædagogers mangeartede opgaver og funktionsområder samt en
basisviden om undervisningsfagenes muligheder for at bidrage til
belysning og løsning af pædagogiske problemstillinger.
Hensigten hermed er at skabe grundlag for, at de studerende kan
tilegne sig tilstrækkelige forudsætninger for at indgå i lønnet praktik
ved starten af 2. studieår. Endvidere bør der etableres en sådan
grad af sammenlignelighed mellem uddannelsesforløbet ved de forskellige
seminarier, at en studerende kan skifte seminarium.
Tilfredsstillende gennemførelse af 1. studieår medfører dog ingen
selvstændig kompetence, eller at nogen enkelte fag eller faggruppe
afsluttes, men gennemførelsen er en forudsætning for, at
den studerende kan fortsætte uddannelsen.
Målet med det første år er, at de studerende erhverver sig grundlæggende
kundskaber og færdigheder ved en indføring i uddannelsens
fag og faggrupper, og at de samtidig bliver bekendt med de basale
elementer i al pædagogisk virksomhed og med de krav, der vil
blive stillet til dem i den følgende praktiske og teoretiske uddannelse.
Det er vigtigt, at de studerende får indblik i fælleselementerne i
alt pædagogisk arbejde, fælleselementer som almen kvalificering,
aktivering, forebyggelse, omsorg og vejledning.
I uddannelsens første år indgår tillige en 12 ugers øvelsespraktik,
og denne periode vil sammen med den teoretiske undervisning på
seminariet forberede den studerende til at indgå i lønnet praktik på
uddannelsens 2. år.
Udvalget forudsætter, at rammerne for indholdet af første år af
uddannelsen fastsættes i uddannelsesbekendtgørelsen, og at de enkelte
seminarier inden for disse rammer udarbejder studieordninger.
For så vidt angår timetallet for de enkelte fag, peger udvalget
dog på muligheden af en procentvis vægtning.
4.3.9 Mødepligt
I de tre pædagoguddannelser er der fastsat regler om, at de studerende
har pligt til at møde og deltage i undervisningen. Mødepligten
har igennem mange år været stærkt debatteret. Modstandernes
synspunkter er, at pædagoguddannelsen er en videregående uddannelse,
og at det nødvendigvis må være den studerendes egen ansvarsfølelse,
selvstændighed og interesse, der skaber den kvalifice-
51