searchable_1213-1990..

let giver færdighed i at indsamle, bearbejde og anvende relevant information
og viden inden for specialeemnet.
Specialet kan muligvis knyttes sammen med én af de lønnede
praktikperioder. Herudover kan der indgå studier »i marken« som
en integreret del af specialet, men en formaliseret specialepraktik
indgår ikke i uddannelsesmodellen. Deltagelse i et egentligt forsøgs-
og udviklingsprojekt vil kunne være et led i specialet.
Udvalget foreslår, at de studerende får mulighed for at udarbejde
mindst ét speciale, der skal eksternt evalueres. Specialet kan knyttes
sammen med andre studieaktiviteter som f .eks. kurser og lignende.
Specialet kræver speciel selvstændig indsats af den studerende og
bør derfor gennemføres på et ret sent tidspunkt i studiet. Samtidig
bør der stilles undervisnings- og vejledningsbistand til rådighed for
de studerende, svarende til timetallet på børnehave- og fritidspædagoguddannelserne,
d.v.s. 11 timer pr. studerende eller 264 timer pr.
klasse.
Det er udvalgets ønske, at den studerende i løbet af uddannelsen
får mulighed for at deltage i flere undervisningsperioder, som giver
særlig fordybelse i emner og problemstillinger inden for det pædagogiske
arbejdsfelt, og der dermed skabes mulighed for en »mild«
form for specialisering.
Dette kan f.eks. ske ved, at de studerende ud over specialet udarbejder
en hovedopgave eller et projekt, hvori flere fag kan inddrages.
Udvalget foreslår, at der til individuel profilering og et specielt
tilrettelagt studieforløb - ud over specialetimerne - afsættes det antal
timer, som i dag anvendes til tilvalg og fællestimer på børnehaveog
fritidspædagoguddannelserne, henholdsvis 130 timer og 80 timer,
således at timerne indgår i en fælles pulje. Herudover er der
mulighed for at styrke den individuelt tilrettelagte undervisning ved
at overføre timer fra den fagbundne undervisning.
Af frie studieaktiviteter kan endvidere nævnes studierejser m.v.,
som bør indgå i uddannelsen i det omfang, dette fastsættes i studieordningen.
Det enkelte seminarium vil ved efterspørgsel og udbud af specielt
tilrettelagte studieforløb få mulighed for at videreføre og udvikle de
specielle kvaliteter - profilering - der er seminariets. Det kan f.eks.
være den særlige indsigt, som et børnehaveseminarium har erhvervet
om småbørnspædagogik, eller det kan være en anden profilering,
f.eks. om indvandrer- og flygtningeforhold eller tidlig indsats
48