Visualisierung in der mathematischen Begriffsbildung - PBworks
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<strong>Begriffsbildung</strong> durch technikunterstützte <strong>Visualisierung</strong>en<br />
Durch das Arbeiten mit dem dynamischen Arbeitsblatt (Abbildung 48) und das Beantworten<br />
<strong>der</strong> Fragen sollen Schüler<strong>in</strong>nen und Schüler die Hierarchie <strong>der</strong> Viereckstypen, wie <strong>in</strong><br />
Abbildung 50 dargestellt, erkennen und zugehörige Def<strong>in</strong>itionen nie<strong>der</strong>schreiben.<br />
Abbildung 50: Haus <strong>der</strong> Vierecke (vgl. Roth, 2005, S. 93)<br />
Dieses Haus <strong>der</strong> Vierecke kann von unten nach oben gelesen werden. Zum Beispiel: Jedes<br />
Quadrat ist e<strong>in</strong>e Raute, e<strong>in</strong> Drachenviereck bzw. e<strong>in</strong> Viereck. Gleichzeitig gilt auch, dass<br />
Barbara Kimeswenger 73
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