Visualisierung in der mathematischen Begriffsbildung - PBworks
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<strong>Begriffsbildung</strong> durch technikunterstützte <strong>Visualisierung</strong>en<br />
Verb<strong>in</strong>dung gebracht werden. Folgendes dynamische Arbeitsblatt kann unter<br />
http://idmthemen.pbworks.com/<strong>Visualisierung</strong> aufgerufen werden:<br />
Abbildung 53: B<strong>in</strong>omische Formel, Plusformel (vgl. Hohenwarter & Hohenwarter 2012, S.69)<br />
Schüler<strong>in</strong>nen und Schüler können die Lage und die Seitenlängen a und b des Quadrats<br />
verän<strong>der</strong>n (siehe Abbildung 54). Automatisch werden die davon abhängigen Werte <strong>der</strong><br />
dynamischen Texte angeglichen, wodurch e<strong>in</strong>e Verb<strong>in</strong>dung zwischen ikonischer und<br />
symbolischer Darstellung <strong>der</strong> ersten b<strong>in</strong>omischen Formel hergestellt werden kann.<br />
Abbildung 54: Verschiedene Lagen und Werte <strong>der</strong> Seitenlängen des Quadrats<br />
In <strong>der</strong> Phase <strong>der</strong> Sicherung sollte die erste b<strong>in</strong>omische Formel (Plusformel)<br />
„gesichert“ werden. So können auch an<strong>der</strong>e Aufgaben wie zum<br />
Beispiel o<strong>der</strong> behandelt werden (vgl. Roth, 2011, S. 126).<br />
Auch im Praxisbuch (BIFIE, 2011) zu den Bildungsstandards werden e<strong>in</strong>ige Beispiele<br />
angeführt, die e<strong>in</strong>e Verb<strong>in</strong>dung zwischen Term- und ikonischen Darstellungen herstellen.<br />
Barbara Kimeswenger 77
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