Förderung von Schülerinnen und Schülern mit Lese

2 Hessischer Landtag · 18. Wahlperiode · Drucksache 18/3613
Die Feststellung von LRS in der Grundschule sowie in der Sekundarstufe I
ist Aufgabe der Schule, nicht eines außerschulischen Instituts (§ 2 Abs. 1
Satz 2 VOLRR).
Gemäß § 4 Abs. 2 Satz 1 VOLRR vom 18. Mai 2006 benennt jede Schule
eine fachlich qualifizierte Lehrkraft als Ansprechpartnerin oder -partner für
Lese-, Rechtschreib- oder Rechenschwierigkeiten. Die Klassenkonferenz ist
für die Feststellung besonderer Schwierigkeiten beim Erlernen des Lesens,
Rechtschreibens oder Rechnens zuständig (§ 4 Abs. 2 Satz 2 VOLRR).
Frage 2.
Welche Förderung erhalten Schülerinnen und Schüler, bei denen Lese- und Rechtschreibschwäche
festgestellt wurde?
Die jeweilige Schule hat bei Feststellung von Lese- bzw. Rechtschreibschwierigkeiten
einer Schülerin/eines Schülers ein schulbezogenes Förderkonzept
zu entwickeln (§ 1 Abs. 5 VOLRR).
Als Fördermaßnahmen sind "Formen der inneren und äußeren Differenzierung"
in Betracht zu ziehen (§ 3 Abs. 2 Satz 1 und Satz 2 VOLRR i.V.m.
§ 1 VOLRR). § 3 Abs. 2 Satz 3 VOLRR sieht als mögliche Fördermaßnahmen
vor:
- Unterricht in besonderen Lerngruppen (§ 5),
- Binnendifferenzierung,
- Nachteilsausgleich (§ 6),
- besondere Regelungen für Leistungsfeststellung und Leistungsbewertung
(§ 7),
- besondere Regelungen für die Zeugniserstellung (§ 8),
- besondere Regelungen für die Erteilung von Abschlüssen (§ 9).
Individuelle Förderpläne, die auf der Grundlage der Förderdiagnostik (§ 4
Abs. 1 Satz 1 i.V.m. § 2 VOLRR) zu erstellen und die mit allen am Unterricht
beteiligten Lehrkräften, den Eltern sowie der Schülerin/dem Schüler zu
erörtern sind, bilden die Grundlage für individuelle Hilfen.
Die vom Hessischen Kultusministerium im September 2007 veröffentlichte
"Handreichung zur Umsetzung der Verordnung VOLRR vom 18. Mai 2006"
(Anlage 2) gibt den Lehrkräften anhand von Beispielen und Erläuterungen
Anregungen und Hilfestellungen.
An den Staatlichen Schulämtern des Landes Hessen ist zudem jeweils eine
Ansprechperson für die VOLRR eingesetzt. An den Standorten Frankfurt,
Marburg und Wiesbaden hat das Hessische Kultusministerium Projektbüros
eingerichtet, die von den Lehrkräften und Schulen zwecks Beratung kontaktiert
werden können.
Nähere Einzelheiten zur Förderplanung bzw. zu Fördermaterialien bei Lesebzw.
Rechtschreibschwierigkeiten sind der Publikation "Förderplanung als
pädagogische Aufgabe" von Ulrike Krug (in: Handreichung des Hessischen
Kultusministeriums "Schwierigkeiten beim Lesen, Rechtschreiben oder
Rechnen" - Handreichung zur Umsetzung der Verordnung VOLRR vom
18.05.2006, a.a.O., S.18f., Anlage 2) und der Publikation "Fördermaterial
und Literaturhinweise zur Lese- und Rechtschreibschwierigkeit (LRS)" von
Eva Walther-Narten (in: Handreichung des Hessischen Kultusministeriums
"Schwierigkeiten beim Lesen, Rechtschreiben oder Rechnen" - Handreichung
zur Umsetzung der Verordnung VOLRR vom 18.05.2006, a.a.O., S.
40f., Anlage 2) zu entnehmen.
Frage 3.
Welche Ressourcen stehen den Schulen zur Förderung dieser Schülerinnen und
Schüler zur Verfügung, wie werden diese berechnet und hält die Landesregierung
diese für ausreichend?
Es gibt keine speziellen - zusätzlichen - Ressourcen für die Förderung von
Schülerinnen und Schülern mit besonderen Schwierigkeiten beim Lesen,
Rechtschreiben und Rechnen.
Jede Schule erhält jedoch zusätzlich zur Stundentafel allgemeine Zuschläge
zur Förderung und Differenzierung, über deren - aus ihrer Sicht - sinnvolle
Verwendung die jeweilige Schule entscheidet. Diese bewegen sich bei den
allgemeinbildenden Schulen je nach Schulform und Klassenstufe zwischen
0,7 und 3,7 Stunden pro Klasse.