Förderung von Schülerinnen und Schülern mit Lese

Anhang
Anhang 7
Literatur zum Thema Schwierigkeiten beim Rechnen
Anmerkung zu den Fachaufsätzen
Die folgenden Fachaufsätze geben eine Möglichkeit,
sich über das Thema Rechenschwierigkeiten zu informieren
und sollen anregen, sich inhaltlich intensiver
mit der Problematik auseinander zu setzen.
Wie eingangs in dem Beitrag »Zum Begriff Rechenschwierigkeiten«
beschrieben, hat sich das Kultusministerium
in der Verordnung bewusst für den offenen
Begriff Rechenschwierigkeiten entschieden und auf andere
gängige Begriffe wie Dyskalkulie, Rechenschwäche
usw. verzichtet.
Dennoch werden wir in der Literatur immer wieder auf
diese unterschiedlichen Begriffe treffen, die die besonderen
Schwierigkeiten beim Erlernen der Mathematik
beschreiben. So auch hier in den Aufsätzen von Andrea
Schulz, Wilhelm Schipper und Jens Holger Lorenz.
Da alle Begriffe das gleiche Phänomen beschreiben,
sollte sich der Leser hier nicht irritieren lassen.
Andrea Schulz
Rechenschwäche – Probleme beim Lehren und Lernen von Mathematik
Eine Betrachtung des Phänomens
aus fachdidaktischer Sicht
1. Vorbemerkungen
Lernen und Spielen gehören zu den natürlichen Bedürfnissen.
Kinder möchten am liebsten schon vor der Schule
lesen, schreiben und rechnen lernen und ahmen oft
Erwachsene nach. Durch das Spiel und das Leben in der
Gemeinschaft erwerben sie wichtige Voraussetzungen
dafür und machen unterschiedliche Erfahrungen. In
der Schule steht das systematische Erlernen dieser
Kulturtechniken in den ersten Jahren im Mittelpunkt.
Lernprozesse in der Schule haben jedoch ihren besonderen
Charakter. Ziele sollen immer in bestimmten
Zeiten erreicht werden, Inhalte werden von Erwachsenen
ausgewählt und stark strukturiert, Lernergebnisse
unterliegen ständiger Kontrolle und Bewertung,
jeder neue Lernschritt baut auf dem vorangegangenen
auf. Erfolg beim Lernen hängt aber nicht nur vom Lernenden
selbst, sondern auch vom Lerninhalt, von der
Vorrausetzung des Lernenden
Lernumgebung, von der Lehr- und Lernmethode und
von weiteren beteiligten Personen wie Lehrer, Mitschüler
und Eltern ab. Aufgrund dieser Komplexität ist das
Lernen in der Schule auch störanfällig.
2. Ursachen für extreme Lernschwierigkeiten (Rechenschwäche,
Dyskalkulie)
Schwierigkeiten beim Lernen in der Schule können
bei jedem Kind auftreten. Sie entstehen immer dann,
wenn die Anforderungen an den Lernenden in einer
konkreten Situation zu hoch sind und seine Voraussetzungen
zu wenig beachtet werden. Oft können
Schwierigkeiten in kurzer Zeit durch besondere Anstrengungen
und Übungen wieder überwunden werden.
Gelingt das jedoch nicht, dann verfestigen sich
Lernschwierigkeiten.
Mit der folgenden Übersicht werden Ursachen für Lernschwierigkeiten
veranschaulicht (vgl. Schulz 1995, 16
ff.):
Anforderungen im Lernprozess
Biologische
Komponenten
Soziale
Komponenten
Curriculum
Lehrer
Lehrstil
Psychische
Komponenten
un genügende
Passung
Lehrbücher
Lehrmaterialien
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