Förderung von Schülerinnen und Schülern mit Lese
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c) Förderziele<br />
Name: ____________________________________________________________________________________________________________ Klasse: __________________________________________________________________________<br />
Zeitraum <strong>von</strong><br />
Anna Anfang Klasse 3<br />
September<br />
Januar<br />
_____________________________________________________________________________________ bis ___________________________________________________________________________________________<br />
Förderziele Methode, Medien<br />
1. Arbeit an allgemeinen gr<strong>und</strong>legenden Fähigkeiten<br />
Links-Rechts-Unterscheidung<br />
Bewegungsspiele <strong>mit</strong> Richtungsänderung,<br />
„Mein rechter, rechter Platz ist frei “.<br />
Merkfähigkeit<br />
3 Minuten Rechnen<br />
Memory, Zahlen-Domino, Muster fortsetzen:<br />
Konzentration <strong>und</strong> Arbeitsverhalten<br />
- Konzentrationsübungen/Spiele<br />
z. B. „Ich packe mein Köfferchen “<br />
2. Arbeit am Persönlichkeitsbereich<br />
Stärkung des Selbstwertgefühls<br />
Durch Erfolgserlebnisse im Förder<strong>und</strong><br />
Klassenunterricht durch angemessene<br />
Aufgaben, Lob, Zuwendung.<br />
3. Arbeit an mathematischen Bereichen<br />
Zählen vorwärts, rückwärts<br />
Festigung des Zahlenaufbaus<br />
Verständnis der Addition u. Subtraktion auf<br />
der Materialebene herstellen <strong>und</strong> sprachlich<br />
begleiten<br />
Zählübungen vorwärts - rückwärts <strong>mit</strong><br />
Hilfe <strong>von</strong> Material, dem Zahlenstrahl, Ball<br />
auftippen, klatschen, stampfen.<br />
in Zehner <strong>und</strong> Einer Abzählen <strong>und</strong> Bündeln<br />
<strong>von</strong> Material, Erarbeitung des Stellenwertsystems.<br />
Dienes-Material<br />
4. Arbeit am Lernumfeld<br />
Gespräche <strong>mit</strong> den Eltern bezüglich der<br />
<strong>Förderung</strong>, Aufklärung der Eltern über ihre<br />
problemverstärkende Rolle durch zu viel<br />
erklärende u. helfende Unterstützung <strong>und</strong><br />
zu hohe Erwartungshaltung.<br />
Aufklärung über Förderbedarf <strong>und</strong> Förderziele,<br />
Hilfen zum häuslichen Üben.<br />
Selbstwertgefühl<br />
Eltern lassen das Kind die Mathematikaufgaben<br />
alleine machen.<br />
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