Förderung von Schülerinnen und Schülern mit Lese

Zeugnisse, Versetzungen, Übergänge (§ 8 der VOLRR)
Folgende Bemerkung kommt ins Zeugnis: »Die Schülerin/
der Schüler …erhält keine Note im Fach Mathematik.“
2. Aus der Sekundarstufe I
Yvonne ist in der 8. Klasse des Gymnasiums. Ihre Lesefertigkeiten
sind gut. Allerdings hat sie seit der Grundschulzeit
erhebliche Schwierigkeiten in der Rechtschreibung.
Hinzu kommt, dass sie sehr langsam schreibt.
Dank ihres Förderplans konnte sie fast immer ein ausreichendes
Niveau halten. Jetzt reichen die bislang beschlossenen
Maßnahmen nicht mehr aus. Die Klassenkonferenz
gewährt Yvonne gezielte zusätzliche Hilfen:
• Sie darf selbst entscheiden, ob sie ein Laptop bei Arbeiten
aller Art benutzen will.
• Da sie sehr ausdauernd und geduldig ist, kann sie bei
Klassenarbeiten länger an den gestellten Aufgaben
arbeiten.
Im Bereich der Leistungsfeststellung beschließt die Klassenkonferenz
zusätzlich den vorläufigen Verzicht auf die
Bewertung der Rechtschreibleistung in allen betroffenen
Unterrichtsgebieten
Da Abweichungen bei der Notengebung immer im
Zeugnis vermerkt werden, steht nun bei Yvonne unter
Bemerkungen: »Die Noten in den Fächern (…) beinhaltet
keine/nur eingeschränkt eine/Bewertung der
Rechtschreibleistung.«
3. Aus der Sekundarstufe II
Markus steht wenige Monate vor seiner Abiturprüfung.
Obwohl er durchweg befriedigende oder bessere Leistungen
in allen Fächer vorweisen kann, hat er immer
noch massive Rechtschreibprobleme. In den Zeugnisnoten
in den Fächern Deutsch, Englisch und Französisch
wurden seine Rechtschreibleistungen nicht bewertet.
So auch im letzten Schuljahr in Klasse 12. Markus ist
18 Jahre alt und stellt deshalb einen Antrag über seine
Schule (hier: stellvertretend die Klassenkonferenz) an
das Staatliche Schulamt auf Berücksichtigung seiner
Schwierigkeiten in der Rechtschreibung in seinem Abgangs-
und Abschlusszeugnis.
Die Schule kann eine fast lückenlose schulische Förderung
von Markus seit der ersten Feststellung der
besonderen Schwierigkeiten nachweisen. Insbesondere
in den letzten beiden Jahren hat Markus
mit Unterstützung seiner Schule intensiv an seinen
Rechtschreibschwierigkeiten gearbeitet. Er hat nach
Aussage der Klassenkonferenz deutlich mehr Sicherheit
bei der Anwendung der Schriftsprache gewonnen,
was sich allerdings noch nicht in seinen Noten
niederschlägt.
Das Staatliche Schulamt befürwortet diesen Antrag.
Markus‘ Rechtschreibleistungen werden in seinem
Abgangs- und Abschlusszeugnis nicht berücksichtigt.
Darüber hinaus kann er bei der Prüfungskommission
(dem Prüfungsausschuss) einen Antrag auf Nachteilsausgleich
stellen.
In seinem letzten Zeugnis wird unter Bemerkungen
stehen: »Die Noten in den Fächern (…) beinhalten keine/
nur eingeschränkt eine/Bewertung der Rechtschreibleistung.«
Susanne Andersch/ Rolanda Matthias
Aussetzen der Notengebung im Fremdsprachenunterricht
Bei anhaltenden Schwierigkeiten in der Rechtschreibung
bei schriftsprachlichen Kontrollen in den Fremdsprachen
besteht in besonderen Ausnahmefällen die Möglichkeit
der Aussetzung einer Note in diesem Fach.
Die Aussetzung der Notengebung ist eng geknüpft an
die Leistungsbereitschaft der Schüler. Es ist ihnen zu
vermitteln, dass der Verzicht auf eine Bewertung der
schriftlichen Arbeiten für eine individuell begrenzte
Periode in ihrer Schullaufbahn gewährt wird, um diesen
Zeitraum gezielt zur Erarbeitung von individuellen,
effektiven Lernstrategien zu nutzen. Zensurendruck ist
in einer solchen Phase pädagogisch unproduktiv.
Das Spektrum der Fehler, die aufgrund der erwiesenen
Schwierigkeiten entstehen, kann sehr breit sein. Die
Fehler reichen von offensichtlichen Verwechslungen
und Ersetzen von Buchstaben, nachvollziehbaren Fehlern
in der Abfolge von Buchstaben bis zu sinnverwirrender
Wortwahl und Strukturfehlern, die jedoch bei
näherer Betrachtung jeweils den bekannten Entwicklungsstufen
(siehe dazu den Aufsatz von Kluge in dieser
Handreichung) eines Schülers mit Schwierigkeiten im
Lesen und Rechtschreiben entsprechen. Auch das unterdurchschnittliche
Tempo beim Lesen der Aufgaben und
bei der schriftlichen Beantwortung können Indizien für
die Schwierigkeiten sein. Der geforderte Arbeitsumfang
wird nicht bewältigt, was wiederum zu einer schlechteren
Bewertung der Klassenarbeiten führt.
Es ist Aufgabe der Lehrkraft zu entscheiden, ob in einer
schriftlichen Arbeit alle Fehler angestrichen werden
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