Förderung von Schülerinnen und Schülern mit Lese

Fördermassnahmen und individuelle Förderpläne (§§ 3 und 4 der VOLRR)
7. Als unterstützende Maßnahme zur individuellen
Förderung kann laut VOLRR auch im Rechnen ein
Nachteilausgleich gewährt werden (Näheres siehe
unter »Nachteilsausgleich und Leistungsfeststellung
Erläuterungen zu den §§ 6 – 9 der VOLRR«).
Der Nachteilsausgleich wird von den Eltern oder der
Klassenkonferenz beantragt. Über die Gewährung
und die Dauer des Nachteilsausgleichs entscheidet
die Schulleitung nach der Anhörung der Klassenkonferenz.
Die Eltern sind zu beteiligen.
Ist ein Nachteilsausgleich gewährt worden, findet
er in allen Fächern Anwendung, in denen mathematische
Anforderungen gestellt werden. Dies kann in
der Grundschule im Einzelfall auch im Sachkundeunterricht
der Fall sein.
8. In den Fällen, in denen die individuelle Förderung
und die Hilfen in Form eines Nachteilsausgleichs
nicht zu den gewünschten Fortschritten geführt
haben, kann ergänzend dazu ein vorübergehender
Verzicht auf die Bewertung der Rechenleistung in
allen betroffenen Unterrichtsgebieten vorgenommen
werden (vgl. § 7 und 8). Zum Beispiel:
• Zeitweiser Verzicht auf die Bewertung der Rechenleistung
bei Klassenarbeiten während der
Förderphase;
• Nutzung des pädagogischen Ermessensspielraumes
bei der Aussetzung der Notengebung
im Rechnen;
• Individuelle Leistungsbeurteilung unter dem Aspekt
des erreichten Lernstandes;
• In besonders begründeten Ausnahmefällen können
in der Grundschule die Rechenkenntnisse
im Fach Mathematik bei der Zeugnisnote unberücksichtigt
bleiben. Zuständig für das Aussetzen
einer Note oder Teilnote ist die Klassenkonferenz.
Der Beschluss gilt für ein Schulhalbjahr. Anhand
des Förderplans muss erkennbar sein, warum
dieser Schritt gewählt wurde. In der Sekundarstufe
II ist das Staatliche Schulamt zuständig.
• Bei Aussetzung der Note im Fach Mathematik
muss folgende Bemerkung im Zeugnis vermerkt
werden: »Die Schülerin/der Schüler… erhält keine
Note im Fach Mathematik.«
Besondere Schwierigkeiten im Rechnen in der
Grundschule sind allein (vgl. § 8 Abs. 2) kein ausreichender
Grund für eine Nichtversetzung, die
Feststellung des sonderpädagogischen Förderbedarfs
oder der Verweigerung des Übergangs in eine
weiterführende Schule.
9. Der individuelle Förderplan wird der Schülerakte
beigefügt.
10. Die Lernentwicklung wird mindestens halbjährlich
durch die Klassenkonferenz erörtert (entspricht § 4
Abs. 4 VOLRR) Der Förderplan wird unter Einbeziehung
der Eltern und des Schülers fortgeschrieben,
bis die Schwierigkeiten behoben sind.
Für Schülerinnen und Schüler im Sekundarbereich I
gilt:
• Schülerinnen und Schüler, die auch in der Sekundarstufe
I besondere Schwierigkeiten in Mathematik
zeigen, haben Anspruch auf individuelle Förderung.
Jede Schule entwickelt hierzu ein individuelles Förderkonzept
(§ 1 Abs. 4 und 5 VOLRR).
• Die Art der Förderung wird in einem individuellen
Förderplan dokumentiert (§ 4 VOLRR).
• Der Nachteilsausgleich und der Notenschutz finden
im Fach Mathematik in der Sekundarstufe I keine
Anwendung mehr.
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