Förderung von Schülerinnen und Schülern mit Lese
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) Er<strong>mit</strong>tlung mathematischer Gr<strong>und</strong>fähigkeiten<br />
Name: ________________________________________________________________________________________________________________________________________ Klasse: _____________________________________________________________________________<br />
Bereich Unterbereiche Feststellungen Beurteilung<br />
Klassifikation Ein Aspekt<br />
Mehrere Aspekte (z. B. eckig <strong>und</strong> rot)<br />
Klassifikation erkennen <strong>und</strong> benennen<br />
Mengenauffassung Konkrete Dinge<br />
Bilder<br />
Menge-Ziffer-Zahlwort<br />
Zuordnung<br />
Simultanauffassung<br />
Achten auf die richtige Aussprache<br />
Invarianz der Menge Konkret-handelnd <strong>mit</strong> Gegenständen<br />
Auf Arbeitsblättern bildhaft<br />
Äquivalenzmessungen Teilen<br />
Verteilen (handelnd, zeichnerisch)<br />
Eins-zu-eins-Zuordnung Konkret-handelnd <strong>mit</strong> Dingen<br />
(z. B. Tisch decken)<br />
auf Arbeitsblättern zeichnerisch<br />
Mathematische Begriffe Mehr – weniger, größer – kleiner<br />
kürzer – länger, halb – doppelt<br />
Zeitbegriffe Gestern – heute – morgen, vorher,<br />
nachher, früher, später, jetzt, zuerst, dann<br />
Zählen Vorwärts, rückwärts<br />
Von einer Zahl aus zählend<br />
In Zweierschritten<br />
Ordinaler Aspekt der Zahlen Bei konkreten Reihen Nachbarzahlen finden<br />
Verständnis der Operationen<br />
»Addition« <strong>und</strong> »Subtraktion«<br />
Konkret – handelnd nur innerhalb des<br />
Zehners<br />
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