Förderung von Schülerinnen und Schülern mit Lese

Förderdiagnostik (§ 2 der VOLRR)
Materialhinweise zur Feststellung des Förderbedarfs bei ReSch
Gemäß § 2 Abs. 1 VOLRR ist es u. a. die Aufgabe der Schule,
besondere Schwierigkeiten im Rechnen festzustellen.
Das Hinzuziehen eines Beratungslehrers, des Schulpsychologen
oder anderer Kollegen ist im Einzelfall möglich.
Die Feststellung von Rechenschwierigkeiten ist nicht Aufgabe
eines außerschulischen Instituts. Existiert dennoch
ein außerschulisches Gutachten, kann es im Zweifelsfall
hilfreich sein, dieses mit dem zuständigen Schulpsychologen
oder einer anderen Fachkraft zu prüfen.
Um zu gewährleisten, dass alle Kinder in der Grundschule
erfolgreich Rechnen lernen können, ist es wichtig,
möglichst frühzeitig festzustellen, welche Kinder über
die notwendigen tragfähigen Grundvoraussetzungen
verfügen und welche nicht. Hierzu ist es notwendig,
zu Beginn des ersten Schuljahres die Lernausgangslage
der Schüler zu erfassen. Dazu eignen sich besonders:
1) Informelle Verfahren
Duchmann, M.: Lernstand Mathematik, Diagnose und
Förderung, Primarstufe; HeLP 2002, ISBN 3-88327-498-4;
(Ausführliche Angaben finden sich auf dem Hessischen
Bildungsserver unter dem Stichwort Rechenschwierigkeiten
mit der Adresse: http://lernarchiv.bildung.hessen.de/archiv/grundschule/Mathematik/Irs)
Graffweg, C./ Höhbusch, E./ Winkler, D. (2005): MATHE
BOX; Diagnostik zum Schulbeginn, Schroedel, Braunschweig
Hasenbein, K. (2004): Förderdiagnostik – Aus Fehlern
lernen –; Diesterweg, Braunschweig
Kaufmann, S./ Lorenz, J.H. (2006): Diagnose Box Mathematik
(Klasse 1 – 4); Schroedel, Braunschweig
Schulz, A. (2006): Spitze in Mathematik 1,– Test Lexi –;
Duden PAETEC GmbH, Berlin
Im Folgenden sind weitere Materialien aufgeführt,
die geeignet sind, die eigenen Beobachtungen im Anfangsunterricht
wie auch in den weiteren Schuljahren
zu überprüfen:
Ganser, B./ Schindler, M. (2005): Rechenschwäche
überwinden, Fehleranalyse/Lernstandsdiagnose mit
Materialien und Kopiervorlagen; Bd. 1 (Zahlenraum bis
100) und Bd. 2 (Klasse 3 – 5) Auer, Donauwörth
Heinze, K. (2005): Vorbereitungsheft Lernstandserhebungen
Mathematik; Klasse 2, 3, 4, je ein Heft, Cornelsen,
Berlin
Klauer, K. (1994): Diagnose- und Förderblätter Mathematik,
Rechenfertigkeiten; 2., 3., 4. Schuljahr (je ein
Heft), Cornelsen, Berlin
Schulz, A. (2005): Was kann ich schon? Klasse 1 – 4,
Duden Paetec;
Wertschulte, W.: Zahlenwerkstatt – Diagnoseaufgaben
Mathematik: Basisfähigkeiten; Schroedel, Braunschweig
2) Standardisierte Testverfahren zur
Mathematik
Krajewski, K./Küspert, P./Schneider, W. (2002): DEMAT
1+ (Deutscher Mathematiktest für erste Klassen); Deutsche
Schultets Beltz, Göttingen
Krajewski, K./Liehm, S./Schneider, W. (2004): DEMAT 2+
(Deutscher Mathematiktest für zweite Klassen); Deutsche
Schultests Beltz, Göttingen
Roick,T./Gölitz,D./Hasselhorn,M. (2004): DEMAT 3+
(Deutscher Mathematiktest für dritte Klassen); Deutsche
Schultests Beltz, Göttingen
von Aster, M. (2001): ZAREKI (Testverfahren zur Dyskalkulie);
Swets Test Services GmbH, Frankfurt am Main
van Luit, J.E.H./van de Rijt, B.A.M./Hasemann, K. (2001):
OTZ (Osnabrücker Test zur Zahlbegriffsentwicklung);
Hogrefe, Göttingen
Ganser, B. (Hg.) (1999): Rechenstörungen (Band 1: Diagnose
– Förderung – Materialien; Band 2: Unterrichtspraktische
Förderung), Auer, Donauwörth
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