Förderung von Schülerinnen und Schülern mit Lese

Literatur
Eva Walther-Narten
Fördermaterial und Literaturhinweise zur
Lese- und Rechtschreib schwierigkeit (LRS)
Sowohl im Klassenunterricht wie in der LRS-Fördergruppe
müssen die Kinder individuell gefördert werden. Damit
dies gelingen kann, benötigen viele Lehrerinnen
Fördermaterial, das es ihnen ermöglicht, den Unterricht
differenziert zu gestalten. Besonders eignet sich ein
Material, das vielfältig und auf Wiederholungsmöglichkeiten
angelegt ist. Solche Materialien sind anschließend
aufgelistet. Ausführlichere Informationen dazu
finden sich auf dem Hessischen Bildungsserver unter
der Rubrik LRS.
Material zum Schreiben und Rechtschreiben
lernen:
Sommer-Stumpenhorst, N. (Geeignet für GS und SEK):
Richtig Schreiben lernen Schritt für Schritt. Zu bestellen
über www.rechtschreibwerkstatt.de
Michel, H./Rinderle, B. (Geeignet für GS, als Strategie
auch für die SEK): FRESCH – Freiburger Rechtschreibschule.
Michel, H. (2002): Grundlagen, Diagnosemöglichkeiten,
praktische Übungen zum Thema LRS. AOL: Lichtenau
Rinderle, B. (2002): FIT trotz LRS, Übungen und Strategien
für LRS-Kinder. AOL: Lichtenau
Rinderle, B.: Fit trotz LRS mit Harry und Tess, Übungen
und Strategien für LRS-Kinder. AOL: Lichtenau
Leßmann, B. (1999) (Geeignet für GS): Schreiben und
Rechtschreiben. Dieck: Heinsberg; Rechtschreibbox 1,
Rechtschreibbox 2, Rechtschreibbox 3, jeweils mit einem
Aufbewahrungskasten
Peschel, F./Reinhardt, A. (2001) (Geeignet für GS): Das
Sprachforscher-Buch. Friedrich: Seelze
Schönweiss, F. (2005) (Geeignet für GS und SEK): MRA
Münsteraner Rechtschreibanalyse. Interaktive Förderdiagnostik
mit dem Lernserver. Hofgrefe: Göttingen,
Bestellung und Information auch über: http://www.
lernserver.de
Arold, H./Arold, K. (Geeignet für GS): Logico Piccolo
Rechtschreiben. Finken:Oberursel, Rechtschreiben
2. Schuljahr, Rechtschreiben 3. Schuljahr, Rechtschreiben
4. Schuljahr
Material zur Früherkennung bzw. Förderung
der phonologischen Bewusstheit
Barth, K./Gomm, B. (2004): Gruppentest zur Früherkennung
von Lese- und Rechtschreibschwierigkeiten.
Phonologische Bewusstheit bei Kindergartenkindern
und Schulanfängern (PB-LRS). Reinhardt: München
Küspert, P./Schneider, W. (2002): Hören, lauschen, lernen.
Sprachspiele für Kinder im Vorschulalter. Vandenhoeck
& Ruprecht: Göttingen
Mannhaupt, G. (2006): MÜSC Münsteraner Screening
zur Früherkennung von Lese- Rechtschreibschwierigkeiten.
VPM: Hamburg
Mannhaupt, G. (2006): MÜT – Münsteraner Trainingsprogramm.
Ein Programm zur Förderung der phonologischen
Bewusstheit am Schulanfang. Cornelsen: Berlin
Forster, M./Martschinke, S. (2002): Diagnose und Förderung
im Schriftspracherwerb. Leichter lesen und schreiben
lernen mit der Hexe Susi. Übungen und Spiele zur
Förderung der phonologischen Bewusstheit. Auer: Donauwörth
Martschinke, S./Kirschhock, E./Frank, A. (2002): Diagnose
und Förderung im Schriftspracherwerb. Der
Rundgang durch Hörhausen. Erhebungsverfahren zur
phonologischen Bewusstheit. Auer: Donauwörth
Stock, C./Marx, P./Schneider, W. (2003): Basiskompetenz
für Lese-Rechtschreibleistungen (BAKO 1-4), Ein Test zur
Phonologischen Bewusstheit für 1.-4.Klassen, Hofgrefe:
Göttingen
Material zur Leseförderung
Es gibt Computer-Programme, die sich sinnvoll für
die Förderung beim Lesen einsetzen lassen. Das sind
z. B. die Programme Budenberg, Lesewelt, Lernwerkstatt.
Sehr zu empfehlen, ist das Antolin-Programm:
http//:www.antolin.de, das zumindest bis zum Frühjahr
2008 mit einer kostenlosen Schullizenz zur Verfügung
steht.
Auf dem hessischen Bildungsserver finden sich unter
den Stichworten Leseinfos bzw. Leseförderung weitere
Materialien und Hinweise.
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