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»… den Samen der
Humanität und
Menschenverbrüderung
zu streuen«
Untersuchung zu Arbeiterbildungsvereinen
und ihren Bibliotheken
– ein wenig bekanntes
Kapitel der Bibliotheksgeschichte
Brünle, Elke: Bibliotheken von Arbeiterbildungsvereinen
im Königreich Württemberg
1848–1918. Wiesbaden: Harrassowitz,
2010 (Mainzer Studien zur Buchwissenschaft;
20). 753 Seiten: Übersichten,
Karten, Abbildungen, Tabellen und Diagramme.
– gebunden 86,– Euro
Privatanschrift des Rezensenten: Prof. Dr. Peter
Vodosek, Seestraße 89, 70174 Stuttgart;
vodosek@hdm-stuttgart.de
Die Geschichte der Arbeiterbibliotheken,
um diesen verallgemeinernden
Terminus zu gebrauchen,
war innerhalb der zünftigen
Bibliothekshistoriografi e lange Zeit eine
Quantité négligeable. Aus nahe liegenden
Gründen nahm man sich nach 1945 zuerst
in der DDR des Themas an, sah man doch
eine Traditionslinie zu den Staatlichen
Allgemeinbibliotheken im ersten deutschen
Arbeiter- und Bauernstaat.
Hier leisteten insbesondere Othmar
Feyl und Horst Gebauer mit mehreren
Veröffentlichungen ab 1956 Pionierarbeit.
Bedauerlicherweise stießen sie nach
einiger Zeit auf politische Grenzen. In der
Bundesrepublik lieferte wohl als Erster
Johannes Langfeldt 1973 im Rahmen des
»Handbuchs des Büchereiwesens« einen
substanziellen Beitrag. 1
Intensive Forschung
Wenn man von Arbeiterbibliotheken
spricht, muss man wissen, dass sie gewissermaßen
eine Teilmenge des komplexen
Themenfeldes »Arbeiterbildung« sind.
Ihre Träger waren (auch kirchliche und
bürgerliche) Arbeiterbildungsvereine, die
Arbeiterparteien (vornehmlich die SPD
und ihre Vorläufer) sowie die freien Gewerkschaften.
Während sich die Geschichtsschreibung
der DDR aus ideologischen Gründen
vor allem auf die einschlägigen Aktivitäten
der sozialdemokratisch orientierten
Organisationen richtete, befasste man
sich in der Bundesrepublik mit dem Gesamtphänomen.
Allerdings sah man sich
hier mit dem Problem konfrontiert, dass
sich »die Quellenlage zu den Arbeiterbildungsvereinen
und insbesondere zu ihren
Bibliotheken« als mehr als dürftig erwies.
Dass Elke Brünle nach 15 Jahren intensiver
Archivforschung trotz dieser Ausgangssituation
eine breit angelegte Studie
von 750 Seiten für das Königreich Württemberg
vorlegen kann, war zwei Glücksfällen
zu verdanken. Zum einen stand ihr
das 1990 erschienene sachthematische Inventar
»Quellen zur Geschichte der Volksbibliotheken
in Württemberg und Hohenzollern
1806–1918« zur Verfügung. 2 Zum
anderen weckte ein Zufallsfund, die Autorin
spricht von einem »Dachbodenfund«,
im Jahre 1994, ein Bibliotheksfragment
des Arbeiterbildungsvereins Rottweil, ihr
Interesse.
Alles »andere« war dann die Arbeit von
mehreren Jahren, wie man leicht ermessen
kann, wenn man das Quellenverzeichnis
mit drei staatlichen, 14 kommunalen und
auch privaten Archiven sowie etlichen
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Fachliteratur
Bibliotheken durchgeht. Gewissermaßen
als Fingerübung begann sie zunächst mit
einer Magisterarbeit, die sie anschließend
zu einer Dissertation ausbaute, die 2009
von der Johannes Gutenberg-Universität
zu Mainz angenommen wurde. Für die
nun vorgelegte Druckfassung wurden
kleinere Ergänzungen und ein nachträglich
aufgetauchtes Bibliotheksfragment
aus Rottweiler Privatbesitz eingearbeitet.
Folgen der Revolution von 1848
Was ist nun aus dieser in jeder Hinsicht
außergewöhnlichen Arbeit – das Thema
an sich, Breite und Tiefe sowie Umfang
– zu erfahren? Nach einem ausführlichen
Forschungsbericht beginnt Brünle mit einer
terminologischen und theoretischen
Annäherung an die Begriffe Arbeiter, Arbeiterbildung
und Arbeiterbildungsvereine.
3
Für die nachfolgenden Kapitel nimmt
sie eine chronologische Zweiteilung vor.
»Die württembergischen Arbeiterbildungsvereine
und ihre Bildungsbemühungen«
und »Die Bibliotheken und die
Lektürepraxis in württembergischen Arbeiterbildungsvereinen«
werden für die
Jahre 1848 bis 1852 (Kapitel 3 und 4) und
1862 bis 1918 (Kapitel 5 und 6) getrennt
behandelt.
Warum diese Zäsur? Die Erklärung
liegt auf der Hand: Die erste Konstituierungsphase
wird durch die auf die Revolution
von 1848 folgende Reaktionszeit
unterbrochen. Dadurch unterscheidet sich
für diese beiden Zeitabschnitte auch die
Quellenlage.
In den Kapiteln 3 und 5 werden in einer
Reihe von Unterabschnitten die übergrei-
Wenn man von Arbeiterbibliotheken
spricht, muss man wissen,
dass sie gewissermaßen eine Teilmenge
des komplexen Themenfeldes
Arbeiterbildung sind.
fenden Themen wie Bildungsinitiativen,
Bildungsziele und praktische Bildungsarbeit
untersucht. In den Kapiteln 4 und
6 schließt sich die Darstellung einzelner
Ortsvereine an. Kapitel 4 erfasst die Städte
Stuttgart und Ulm sowie, nach der damaligen
Kreiseinteilung geordnet, zehn weitere
Kommunen. Kapitel 6 weist Bibliotheken
in 31 Gemeinden nach.
Die Beschreibungen und Analysen sind
wiederum, der Quellensituation entsprechend,
unterschiedlich ausführlich. Im
günstigsten Fall wie etwa bei Stuttgart,
BuB | 63 (2011) 3