Einflussgrößen auf die Entwicklung empathischen Erlebens und ...

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112 11. Ergebnisse Zusammenfassend lässt sich sagen, dass 64% der Kinder konstruktives Verhalten in irgendeiner Art und Weise zeigten. Schaut man sich die konstruktiven Verhaltensweisen genauer an, fällt auf, dass die Kinder aus Delhi häufiger aktiv eine Zustandsänderung bewirkten, wohingegen die Berliner Kinder häufiger Andere wiederholt auf die Situation aufmerksam machten. Neben diesen Verhaltensmaßen wurde jedes Kind unter zusätzlicher Berücksichtigung des Ausdrucksverhaltens einer der fünf intuitiven Kategorien zugewiesen. In zwei Fällen war keine eindeutige Zuordnung möglich, so dass hier die Ergebnisse für 70 Kinder berichtet werden. In der gesamten Stichprobe wurde nur ein einziges Kind der Kategorie der Unbeteiligten zugeordnet, vier weitere brachen in Tränen aus und wurden der Gruppe der Emotionalen zugeordnet. Der Großteil der Kinder wurde in beiden Stichproben entweder der Gruppe der Verwirrten (30,6%), der Ratlosen (30,6%) oder der Gruppe der Helfer (29,2%) zugewiesen. Tabelle 12 – Häufigkeiten der intuitiven Kategorien in den soziokulturellen Kontexten Berlin (N = 34) Delhi (N = 38) Gesamt (N = 72) % N % N % N Helfer 23,5 8 34,2 13 29,2 21 Ratlose 41,2 14 21,1 8 30,6 22 Verwirrte 17,6 6 42,1 16 30,6 22 Unbeteiligte 2,9 1 ,0 0 1,4 1 Emotionale 11,8 4 ,0 0 5,6 4 -nicht entscheidbar- 2,9 1 2,6 1 2,8 2 Anmerkungen. Intuitive Kategorie x soziokultureller Kontext (ohne -nicht entscheidbar-): χ 2 = 12,18, p < ,05. Zwar gab es in Delhi anteilsmäßig mehr Helfer, allerdings war diese Tendenz nicht so stark wie erwartet. Der signifikante χ 2 -Wert der Kreuztabelle intuitive Kategorie x soziokultureller Kontext, χ 2 = 12,18, p < ,05, ist wahrscheinlich ebenso den unterschiedlichen Häufigkeiten der übrigen Kategorien geschuldet (siehe Tabelle 12). Um näher zu untersuchen, inwiefern dieser Unterschied in den intuitiven Kategorien auf Unterschiede im empathischen Erleben zurückzuführen ist, wurden die intuitiven Kategorien in eine Reihenfolge gebracht, was die Stärke des Mitgefühls anbelangt, das in dem jeweiligen Verhalten zum Ausdruck kommt. In Anlehnung an Bischof-Köhler (1989; 1994) wurden Helfer als eindeutig mitfühlend eingestuft. Ihr emotionales Ausdrucksverhalten lässt sehr deutlich darauf schließen, dass das konstruktive Verhalten, das sie während der Trauerphase zeigten,
11. Ergebnisse empathisch beziehungsweise durch Mitgefühl motiviert war. Bei den Ratlosen ist das weniger eindeutig. Sie wirken betroffen und das Verhalten, das sie zeigten, lässt nicht eindeutig den Schluss zu, dass sie aus Mitgefühl heraus handeln. Aus diesem Grund wurden die Ratlosen als eher beziehungsweise als ansatzweise mitfühlend eingestuft. Bei den Verwirrten herrscht der Eindruck vor, dass sie das Geschehen nicht wirklich begreifen. Sie begreifen die Trauer der VL nicht als deren subjektiven Zustand und werden, ebenso wie die Unbeteiligten als nicht mitfühlend eingestuft. Eine Sonderrolle kommt den Emotionalen zu, die beim Anblick der VL in Tränen ausbrechen. Hier ist nicht zu entscheiden, inwiefern der Reaktion Gefühlsansteckung oder eine Art übersteigertes Mitgefühl zugrunde liegt. Im Falle der Gefühlsansteckung als ontogenetischem Vorläufer der Empathie wäre die starke emotionale Reaktion der Kinder auf ein bloßes Überspringen der Emotion zurückzuführen. Das Kind würde das mitempfundene Gefühl nicht als das Gefühl der anderen Person begreifen und somit wäre die Reaktion per Definition als nicht empathisch zu beurteilen. Andererseits könnte es jedoch auch sein, dass das Kind die Trauer der VL empathisch mitvollzieht, es jedoch aufgrund einer mangelhaften Fähigkeit zur Emotionsregulation zu der starken emotionalen Reaktion kommt. In diesem Fall wäre die starke Reaktion der Emotionalen empathisch motiviert. Da aufgrund des Ausdrucksverhaltens nicht zwischen diesen beiden möglichen Ursachen differenziert werden kann, wurde bei den Emotionalen keine Zuordnung vorgenommen. Gemäß dieser Klassifizierung reagierten 27,6% der Berliner und 35,1% der Kinder aus Delhi eindeutig mitfühlend, 48,3% beziehungsweise 21,6% eher mitfühlend und 24,1% beziehungsweise 43,2% nicht mitfühlend. Die beiden Stichproben unterschieden sich nicht auf dieser ordinalen Skala für Mitgefühl, zMann-Whitney U = -,60, n.s.. Neben dem kulturellen Kontext wurde der Einfluss weiterer Kontextfaktoren auf das Hilfeverhalten im Teddy-Test überprüft. Dabei zeigte sich ein negativer Zusammenhang zwischen dem Alter und dem aggregierten Verhaltensmaß Zustandsänderung auf Ebene der Gesamtstichproben, rpb = -,21, p < ,10, der sich zumindest deskriptiv in beiden Stichproben nachweisen ließ, Delhi: rpb = -,34, p < ,05, Berlin: rpb = -,20, n.s.. Mit zunehmendem Alter kam es seltener vor, dass das Kind aktiv in das Geschehen eingriff. Zusammenfassend lässt sich sagen, dass sich die Hypothese, dass mehr Kinder in Delhi als in Berlin empathisch motiviertes Hilfeverhalten zeigen, auf Ebene der Verhaltensmaße, die auf eine Zustandsänderung abzielen, bestätigen ließ. Bei den intuitiven Kategorien gab es zwar Unterschiede im Muster der absoluten Häufigkeiten, allerdings waren diese weniger auf Unterschiede im empathisch motivierten Hilfeverhalten zurückzuführen. Vor dem Hintergrund der bisherigen Ausführungen können im Folgenden die zentralen 113
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8 2. Die Phänomenologie empathisch
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3. Der Beginn empathischen Erlebens
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16 4. Empirische Belege für empath
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