Einflussgrößen auf die Entwicklung empathischen Erlebens und ...

6
1. Die Entwicklung empathischen Erlebens
dieser sozialen Interaktionen die spätere Autonomieentwicklung vorbereiten. Eine besondere
Rolle spielt hierbei die frühkindliche Kontingenzerfahrung, in der der Säugling zeitnah
Reaktionen auf seine kommunikativen Signale oder Handlungen erfährt. Bei einer
entsprechend hohen Kontingenzrate erfährt sich der Säugling als selbstwirksames und
kausales Agens, das Einfluss auf und Kontrolle über Objekte und Personen in seiner Umwelt
ausüben kann. Diese Effektivitäts- und Selbstwirksamkeitserfahrungen im Umgang mit
anderen Personen und Objekten wiederum begünstigen die spätere Autonomieentwicklung
(Keller, Kärtner, Borke, Yovsi, & Kleis, 2005; Keller et al., 2004). Wie in Abschnitt 8.1
ausführlich dargestellt wird, basiert die Kontingenzerfahrung des Säuglings vor allem auf der
Tendenz der primären Bezugspersonen, schnell auf die Signale des Säuglings zu reagieren.
Diese Tendenz, kontingent auf Kindsignale zu reagieren, ist zentraler Bestandteil des
intuitiven Elternverhaltens (Papoušek & Papoušek, 1987, 2002). Allerdings kann diese
Verhaltenstendenz in Abhängigkeit von dem jeweiligen soziokulturellen Kontext
unterschiedlich stark ausgeprägt sein. In dieser Arbeit wird demzufolge davon ausgegangen,
dass die normative Orientierung der Mütter vermittelt über die Kontingenzerfahrung des
Säuglings die spätere Autonomieentwicklung der Kinder beeinflusst.
Um das Zusammenwirken dieser beiden Entwicklungen zu beschreiben und die
soziokulturellen Einflüsse auf diese Entwicklungen zu überprüfen, wurden sowohl die
frühkindlichen Interaktionserfahrungen als auch das empathisch motivierte Hilfeverhalten und
dessen Voraussetzungen in zwei unterschiedlichen soziokulturellen Kontexten
längsschnittlich untersucht. Dabei fielen die beiden Erhebungszeitpunkte auf das Lebensalter,
zu dem die beiden ersten universellen Entwicklungsaufgaben anstehen, also der Aufbau erster
Beziehungen mit drei Monaten, sowie die Entwicklung eines frühen Selbstkonzepts in der
Mitte des zweiten Lebensjahres. Bei der Wahl der Kulturen musste abgewogen werden, wie
stark die soziokulturellen Kontexte sich unterscheiden können, ohne dass die Validität der
Erhebung oder die Vergleichbarkeit der Ergebnisse beeinträchtigt wird. Da für die
Durchführung mancher Untersuchungsteile verschiedene Spielsachen benötigt wurden und
die normative Orientierung über Fragebögen erhoben werden sollte, schränkte das den
Rahmen möglicher Kontexte stark ein. Da Faktoren wie der Bildungsgrad der Mutter und der
sozioökonomische Status der Familie sowohl mit der Vertrautheit der Kinder mit der
geplanten Untersuchungssituation als auch mit der Fähigkeit und Bereitschaft der Mütter
verschiedene Fragebögen auszufüllen zusammenhängen, fiel die Entscheidung auf zwei
städtische Stichproben aus Berlin und Delhi, deren Familien jeweils der mittleren bis
gehobenen Mittelschicht angehörten.