Einflussgrößen auf die Entwicklung empathischen Erlebens und ...

12. Diskussion
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12. Diskussion
Der zentrale Gedanke dieser Arbeit ist, dass im empathisch motivierten Hilfeverhalten
die Entwicklung der autonomen und relationalen Anteile des Selbst ineinander greifen, wobei
diese Entwicklungen je spezifischen Einflüssen unterworfen sind. Die zentrale Hypothese
besagt, dass in soziokulturellen Kontexten, in denen der Entwicklung der relationalen Anteile
des Selbst eine wichtige Rolle zukommt, ein größerer Anteil der empathiefähigen Kinder
Hilfeverhalten zeigt. Um diese Hypothese zu testen, wurden das frühe Hilfeverhalten und
mögliche Einflussfaktoren in einem independenten und einem autonom-relationalen
kulturellen Kontext analysiert. Betrachtet man die Ergebnisse, lässt sich zusammenfassend
sagen, dass signifikant mehr Kinder aus dem autonom-relationalen Kontext in Delhi
Hilfeverhalten in Form konstruktiver Zustandsänderungen zeigten als das in dem
independenten soziokulturellen Kontext in Berlin der Fall war. Wie vermutet, konnte dieser
Unterschied im Hilfeverhalten vollständig auf die relationalen Sozialisationsziele der Mütter
zurückgeführt werden. Je wichtiger den Müttern die Entwicklung von Gehorsam und
prosozialem Verhalten bei ihren Kindern waren, desto wahrscheinlicher war es, dass die
Kinder im Teddy-Test konstruktives Verhalten, vor allem in Form von Zustandsänderungen,
zeigten. Dieser Zusammenhang zwischen der normativen Orientierung der Mutter und dem
Hilfeverhalten der Kinder bestand gleichermaßen innerhalb der beiden soziokulturellen
Kontexte.
Weiterhin deuten die Ergebnisse in die Richtung, dass das kategoriale Selbst nicht in
beiden untersuchten soziokulturellen Kontexten gleichermaßen notwendige Voraussetzung
frühen Hilfeverhaltens ist. Wie erwartet, wurde innerhalb der Stichprobe mit der
independenten soziokulturellen Orientierung ein Zusammenhang zwischen dem
Selbsterkennen im Spiegel und dem Ausmaß an Mitgefühl, das den intuitiven Kategorien
zugrunde liegt, gefunden. Allerdings fand sich innerhalb des autonom-relationalen Kontexts
kein Zusammenhang zwischen dem Selbsterkennen im Spiegel und dem Hilfeverhalten im
Teddy-Test. Dieser Befund steht im Widerspruch zu der aufgestellten Hypothese und zu den
unter Abschnitt 5.1 - 5.3 vorgestellten sozialkognitiven Theorien, die diesen Zusammenhang
als zwingend postulieren.