Einflussgrößen auf die Entwicklung empathischen Erlebens und ...

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64 9. Theoretisches Modell und Hypothesen 9. Theoretisches Modell und Hypothesen In den Kapiteln 4 bis 5 wurden die aktuellen Theorien und empirischen Befunde zur sozialkognitiven Entwicklung empathischen Erlebens und dadurch motivierten Hilfeverhaltens vorgestellt. Auf dieser Grundlage wurde in Kapitel 7 das Modell zur Genese prosozialen Verhaltens im zweiten Lebensjahr entwickelt. Im Anschluss daran wurden Hypothesen entwickelt, die spezifizieren, auf welche Weise verschiedene soziale und soziokulturelle Faktoren auf diesen Geneseprozess einwirken können. Das daraus resultierende Modell zu den soziokulturellen Einflüssen auf die Genese prosozialen Verhaltens veranschaulicht Abbildung 2. Gefühlsansteckung Kontingenz Selbst-Andere- Unterscheidung (RT) Autonomie (FB) Empathie Altruistisches Motiv Soziokulturelle Orientierung Mitgefühl Bezogenheit (FB) Kompetenz Prosoziales Verhalten (TT) Abbildung 2 – Soziokulturelle Einflüsse auf die Genese prosozialen Verhaltens Anmerkungen. Empirische Maße für zentrale Größen des theoretischen Gesamtmodells sind grau unterlegt. FB = Fragebogenmaß; RT = Rouge-Test; TT = Teddy-Test. In dieser Arbeit werden die Gemeinsamkeiten und Unterschiede in der Entwicklung empathischen Erlebens und dadurch motivierten Helfens in zwei kulturellen Kontexten mit unterschiedlichen soziokulturellen Orientierungen untersucht. Wie schon zuvor erwähnt, sprechen verschiedene Gründe für den Vergleich von Familien mit einer independenten Orientierung mit Familien mit einer autonom-relationalen Orientierung: Erstens, bietet sich der Vergleich einer Stichprobe von Familien mit einer independenten Orientierung mit einer Stichprobe von Familien mit einer autonom-relationalen Orientierung an, um mögliche Unterschiede im empathischen Erleben und prosozialen Verhalten auf die theoretisch angenommenen Wirkgrößen zurückzuführen. Da die Mütter einen ähnlichen Hintergrund haben, was den formalen Bildungsgrad und den sozioökonomischen Status betrifft, scheiden
9. Theoretisches Modell und Hypothesen diese Faktoren als Alternativerklärung aus. Zweitens, sind die Daten aus diesen beiden kulturellen Kontexten gut vergleichbar, da die Validität der Erhebung nicht dadurch beeinträchtigt wird, dass die Kinder in den beiden kulturellen Kontexten in unterschiedlichem Maße mit der geplanten Untersuchungssituation vertraut sind. Drittens, besteht ein weiterer Vorteil des Vergleichs von Müttern aus Berlin und Delhi darin, dass in beiden soziokulturellen Kontexten, dem independenten und dem autonom-relationalen, Mütter der Autonomieentwicklung ihrer Kinder einen ähnlichen Stellenwert geben sollten, so dass in beiden Stichproben die sozialkognitiven Voraussetzungen empathischen Erlebens und Helfens gleichermaßen erfüllt sein sollten. Viertens, sollten die Mütter aus Delhi, die mehrheitlich eine autonom-relationale Orientierung haben sollten, relationalen Sozialisationszielen einen höheren Stellenwert zuschreiben als die Mütter aus Berlin, die mehrheitlich eine independente Orientierung haben sollten. In dieser Arbeit werden die folgenden Haupthypothesen empirisch überprüft: 1. Die Hypothese zu den sozialkognitiven Voraussetzungen empathisch motivierten Hifeverhaltens lautet: Die sozialkognitive Entwicklung der Selbst-Andere-Unterscheidung ist notwendige Voraussetzung für empathisches Erleben und dadurch motiviertes Hilfeverhalten. Als Maß für die Selbst-Andere-Unterscheidung dient das Selbsterkennen im Spiegel. Empathisches Erleben wird durch Verhalten in einer quasi-experimentellen Situation erhoben, in der die Versuchsleiterin Trauer simuliert. 2. Die Hypothesen bezüglich der normativen Orientierung der Mütter aus den beiden soziokulturellen Kontexten lauten: a. Die Bedeutung, die die Mütter den autonomen Sozialisationszielen beimessen, unterscheidet sich nicht zwischen den Stichproben aus Berlin und Delhi. b. Die Mütter aus Delhi messen den relationalen Sozialisationszielen eine höhere Bedeutung bei als die Mütter aus Berlin. Der Stellenwert, der autonomen und relationalen Sozialisationszielen zukommt, wird per Fragebogen erhoben. 3. Die Hypothesen bezüglich der sozialen und soziokulturellen Einflüsse auf die Entwicklung der autonomen Anteile des Selbst lauten: a. Auf Personenebene lässt sich die Hypothese aufstellen, dass der Wert, den eine Person der Autonomieentwicklung zuschreibt, mit der Kontingenzerfahrung des 65
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