Geschichte der Kinder- und Jugendliteratur (KJL ... - hannahdenker.de

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Einleitung Im Folgenden werden die Erzählweisen von Defoes (2004) „Robinson Crusoe“ und Campes (1779) „Robinson der Jüngere“ verglichen. Es wird anhand der Erzählweise exemplarisch dargestellt, dass Defoe (2004) versucht, seinem Roman einen Anstrich von Authentizität zu verleihen, und die moralische Deutung seiner Erzählung implizit darlegt. Durch seine Erzählweise ermöglicht er dem Leser bzw. der Leserin ein hohes Maß an Identifikationsmöglichkeiten mit der Romanfigur. Dem wird Campes (1779) Kinder- und Jugendroman gegenübergestellt, der durch seine Erzählweise seine didaktischen Intentionen zu verwirklichen sucht und deren moralische Implikationen eher explizit dargestellt werden. Analyse der Erzählweise in der Vorrede Beide Romane beginnen mit einer Vorrede, unterscheiden sich hierbei aber u.a. auf den Ebenen der Erzählweise: Während Defoes (2004) Intention darin zu liegen scheint, seiner Erzählung einen Anstrich von Seriosität zu verleihen und er sich als Herausgeber in Er-Form (Herausgeberfiktion) dieses Tatsachenberichts ausgibt, um damit ein hohes Maß an Authentizität zu erreichen (vgl. Kindler 1986: 5708), präsentiert Campe (1779: 5ff) in seinem Vorbericht seine didaktischen Ziele in Form einer numerischen Auflistung in Ich-Form. Der Ich-Erzähler bei Campes Vorbericht ist keine fiktive Romanfigur wie bei Defoe (2004), sondern entspricht dem Anliegen des Autors selbst. Mit dem programmatischen Untertitel „zur angenehmen und nützlichen Unterhaltung für Kinder“ (Campe 1779: Einband) weist Campe den Roman als erzieherisch-praktisches Methodenbuch (vgl. Kümmerling-Meibauer 2004a: 180) aus. Defoe (2004) beleuchtet dagegen durch einen fiktiven Herausgeber seine Intentionen, er „schafft sich einen Erzähler, der ganz andere Züge“ (Petersen 1989: 17) trägt als er selbst. Der fiktive Herausgeber fühlt sich dem „christlichen Glauben“ (Defoe 2004: 10) verpflichtet und meint seinen vernunftbegabten Leser eine unterhaltsame, exemplarische Lektion geben zu können. Der „Herausgeber“ verweist darauf, dass er den Inhalten der als Reportage dargestellten Geschichte glauben schenkt. Es handelt sich also um eine Figur des Romans, die ebenso fiktiv ist wie die Romanfiguren selbst, eine Art impliziten Autor. Auch Campe (1779: 19) bedient sich strenggenomen im Anschluss an die Vorrede einer abgeschwächten Form der Herausgeberfiktion, wenn er den auktorialen Erzähler zu Beginn der Geschichte sagen lässt: 10
„Da man glaubte, dass wohl noch mehr gute Kinder waren, die diese merkwürdige Geschichte zu hören oder zu lesen wünschten: so schrieb sie der Vater auf und der Buchdrucker musste zwei tausend Abdrucke davon machen“ (ebd.) Hier ist der fiktive Herausgeber die Figur des Vaters. Analyse der Erzählweise in den Rahmen- und Binnengeschichten Sowohl Campe als auch Defoe bedienen sich Formen der Rahmen- und Binnenhandlung: Bei Defoe (2004) wird der eigentliche Plot in der Ich-Form erzählt, allerdings befindet sich der fiktive Ich-Erzähler bereits zeitlich gesehen am Ende seiner (Lebens-)Reise und überblickt somit das gesamte Geschehen. Er kann Vorausdeutungen und Rückbezüge herstellen, z.B. indem er bereits zu Beginn der Erzählung die warnenden Worte seines Vaters als „wahrlich prophetisch“ (Defoe 2004: 14) deuten und bewerten kann. Demnach kann Defoes Geschichte nach Petersen (1989: 18) als auktoriale Ich-Erzählung klassifiziert werden. Ein weiteres exemplarisches Beispiel für das auktoriale Ich-Erzählverhalten ist, dass der Ich-Erzähler bereits zu Romanbeginn weiß, dass sein „dämonischer Zwang“ (Defoe 2004: 11) ihn „später geradewegs in das mir verhängte Leben voller Elend“ (ebd.) führen wird. Seine Hauptfigur beschreibt seine vergangenen Erfahrungen als erzählendes Ich, da er „die Dinge so, wie er sie einmal gesehen hat, nun (…) nicht mehr sieht“ (Petersen 1989: 19), und die Binnenhandlung (Tagebuch) als erlebtes Ich. Das erzählende Ich steht also bereits am Ende seiner vielen Reisen. Dabei nimmt das erzählende Ich eine kritische und mitunter auch ironische Erzählhaltung ein. In gewissem Sinn hat das erzählende ich eine olympische Perspektive, da es die Konsequenzen der einzelnen Ereignisse vorausschauend deuten kann. Allerdings ist seine Allwissenheit begrenzt, da er nicht über das Innenleben aller Figuren Auskunft geben kann. Die Binnenhandlung in Defoes Roman wird in Form von Tagebuchaufzeichnungen des Erzählers dargeboten, also in der Ich-Erzählform mit einem begrenzten Blick in die Geschichte integriert. Bei Campes (1779) „Robinson der Jüngere“ wird der Plot in die Binnenhandlung gelegt und die Rahmenhandlung bekommt eine didaktische Funktion. Bereits die Einleitung der Geschichte soll dem Leser oder der Leserin verdeutlichen, dass es sich um eine Fiktion handelt. Der Beginn „Es war einmal (…)“ (Campe 1779: 19) signalisiert gerade jungen Lesern und Leserinnen, dass das gesamte Geschehen einschließlich der Rahmenhandlung eine Form von Märchen ist. Er lässt eine Figur, den Vater und Erzieher einer besonderen Variante 11
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