Geschichte der Kinder- und Jugendliteratur (KJL ... - hannahdenker.de

In den hier vorliegenden analytischen und spielerischen Darstellungen ausgewählter Kinder- und
Jugendbuchklassiker wird als Qualitätsmerkmale insbesondere die ästhetische Gestaltung der
Sprache (z.B. Erzählweise und Sprachstile) und ihre Repräsentativität für eine bestimmte
kinderliterarische Epoche zugrunde gelegt (vgl. Kümmerling-Meibauer 2004a: XIIff). Dabei bietet
die Graphik von Ewers (2000) als erste Aufgabe zum Portfolio einen differenzierteren Blick auf
das Begriffspaar ‚Kinder- und Jugendliteratur’ (Kapitel 2, Aufgabe 1).
In der Vorlesung (vgl. Garbe 2008b) wurde die ‚realistische’ Abenteuerliteratur am Beispiel der
‚Robinsonade’ und Campes kinderliterarische Adaption als Prototyp des aufklärerrischen Erzählens
für Kinder- und Jugendliche vorgestellt. Das Genre des Reiseromans (Kümmerling-Meibauer
2004a: XXI) hat weitere literarische Epochen nachhaltig beeinflusst. Der Adoleszenzroman und die
Darstellung von Ablösungs- und Selbstsozialisationsprozessen hat die Autorin veranlasst, die
Aufgabe 2 (Kapitel 3), den Vergleich der Erzählweise in Defoes „Robinson Crusoe“ und Campes
„Robinson der Jüngere“, zu wählen. Rousseaus idealisiertes Kindheitsbild, das in „Emile oder
Über die Erziehung“ (1971) zum Tragen kommt, bietet dabei einen Anhaltspunkt für die stoffliche
und stilistische Verfremdung durch Campe.
Teil II: Die „Verklärung“ von Kindheit in der Romantik und die Entwicklung einer
„kindgemäßen“ (märchenhaften, phantastischen) Kinderliteratur
Die „Kinder- und Hausmärchen“ der Brüder Grimm (1984, 1993) und ihre Vorläufer wie „Roman
de Perceforest“ im 14. Jahrhundert und Giovanni Francesco Straparolas „Le Piacevoli Notti“ im
16. Jahrhundert (vgl. Saupe 2008) und Basiles (1991) „Sonne, Mond und Talia“ aus dem 17.
Jahrhundert haben in fast jedem europäischen Land Anregungen dafür gegeben, die mündlich
tradierten Volksmärchen zu verschriftlichen (vgl. Kümmerling-Meibauer 2004a: XXI). Daher
bilden zwei Grimmschen Märchen auch die Grundlage für zwei Aufgaben im Rahmen der
Portfolioarbeit: Einerseits ein Vergleich des Vorgängers („Sonne, Mond und Talia“ von Basile)
und deren Modifikationen durch die Brüder Grimm (Kapitel 4, Aufgabe 3). Andererseits dienen
„Die drei Felder“ (2008) von Jakob und Wilhelm Grimm und Christian Gotthilf Salzmanns (1783)
„Vom großen Werthe eines guten Verstandes“ als Grundlage zur Darstellung der Differenz
zwischen romantisch inspiriertem und aufklärerischem Menschen- und Weltbild in der KJL
(Kapitel 5, Aufgabe 5). Damit wird ein kinderliterarischer Paradigmenwechsel (vgl. Garbe 2008 d)
im Übergang von der Aufklärung zur Romantik verdeutlicht. Diese Portfolioaufgabe kann auch als
Bindeglied zur phantastischen KJL gelesen werden.
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