Geschichte der Kinder- und Jugendliteratur (KJL ... - hannahdenker.de

Das romantische Kunstmärchen, das sich exemplarisch an E.T.A. Hoffmanns „fremde[m] Kind“
darstellen lässt, leitet dann zur vierten Aufgabe über. Der erfolgreichste bundesrepublikanische
Verfasser kinderliterarischer Phantastik (vgl. Tabbert 2005: 193), Michael Ende, nutzt romantische
Elemente, um den kindlichen Leser und die Leserin zu verführen. In esssayistischer Weise soll dies
an der Leseautobiographie der Autorin selbst verdeutlicht werden.
Teil III: Spielarten und Überschreitung des Realismus in der Kinder- und Jugendliteratur
ab Mitte des 19 Jahrhunderts
Realismus als Epochenbegriff (1850-1890) wurde in der Vorlesung exemplarisch an dem
Inselabenteuer von Stevensons „Die Schatzinsel“ (1977) dargestellt (vgl. Garbe 2008e) und das
Weiblichkeitsideal anhand des sog. ‚Backfischromans’ (ebd.) von Emmy von Rhoden (1999) („Der
Trotzkopf“) aufgezeigt.
Teil IV: Von der Jahrhundertwende bis zum Nationalismus
Kümmerling-Meibauer (2004a: IX) hebt u.a. Erich Kästners „Emil und die Detektive“ (1981) als
ein klassisches Kinderbuch hervor. Dieses Werk wurde in der Vorlesung als Beispiel für das neue
kinderliterarische Sujet der Großstadt in der Weimarer Republik herangezogen und Durians „Kai
in der Kiste“ (2004) gegenübergestellt. Dieser Vergleich zweier Werke mit starkem Bezug zur
sozialen Realität der Gegenwart (vgl. Scheiner 2005: 161) wurde auch zur Grundlage der achten
Portfolio-Aufgabe (Kapitel 6, Aufgabe 8). Zudem wurde die subtil-propagandistische
Jugendliteratur im Nationalsozialismus am Beispiel von Schenzingers „Der Hitlerjunge Quex“
(1932) im Rahmen der Vorlesung literarisch untersucht (vgl. Garbe 2008h) und medial begleitet.
Teil V: Von 1945 bis heute
Astrid Lindgrens berühmte Triologie „Pippi Langstrumpf“ (1967, 1986) entpädagogisiert die
kindliche Lebenswelt ihrer Protagonistin und stellt somit ein Novum der Kinder- und
Jugendliteratur dar (vgl. Scheiner 2005: 163). Sie stellt mit ihren humoristischen Werken einen
Kontrast zu den ernsten Themen eines um Befreiung kämpfenden Momos oder um Selbstfindung
ringenden Robinsons dar und bildet deshalb die Aufgabe zehn im vorliegenden Portfolio (Kapitel 7,
Aufgabe 10). In der Vorlesung wurde die weltberühmte (Kinderbuch-)Autorin als
kinderliterarische Innovation im Zeichen der Kindheitsautonomie gelesen (vgl. Garbe 2008i).
Die realistische Wende der der KJL nach 1970 bildet dann wiederrum den Kontrast zur
vorangegangenen farbenfrohen Pippi-Geschichte. So setzt Ursula Wölfel (2004) sich in ihrem
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