Natur report - Kreis Unna

64 NACHHALTIGES LEBEN
Kosmos-AG des Montessori-Kinderhauses.
Themen wie „Vom Urknall
bis heute“ oder „Vom Korn zum Brot“
werden hier über einen längeren Zeitraum
– manchmal ein ganzes Kindergartenjahr
– altersgerecht aufbereitet.
Die typischen Montessori-Materialien,
aber auch der Einfallsreichtum der Erzieherin
helfen weiter. So haben Gudula
Papen-Wächter und die Kinder ein
50 Meter langes Zeitband gebastelt,
das den Verlauf von fünf Milliarden
Jahren Erd-Geschichte darstellt. Was
die Kinder verblüfft hat: Erst auf den
letzten 20 Metern des Bandes ist ganz
viel geschehen. Und die Geschichte
des Menschen findet gerade einmal
auf einem Zentimeter Platz.
� Jahreszeiten "begreifen"
Maria Montessori und ihr Sohn
Mario haben die Idee, geschichtliche
Abläufe linear durch Bänder oder
Leisten darzustellen, entwickelt. Das
Kind erhält so die Möglichkeit, je nach
Entwicklungsstand, Prozesse sensomotorisch
durch Entlanggehen oder
kognitiv durch in Zahlen ausgedrückte
Zeitspannen zu erfassen. Gearbeitet
wird außerdem mit Kreis-Systemen.
Der Jahreskreis z. B. besteht aus 365
unterschiedlich gefärbten Kugeln, denen
Bilder und Gegenstände zugeordnet
werden können. Tage, Monate und
Jahreszeiten können auf diese Weise
schon die Dreijährigen „begreifen“.
Immer geht es Maria Montessori bei
dem von ihr entwickelten Material
darum, die in der Natur realisierte
kosmische Ordnung deutlich zu machen.
Das Kind erhält zunächst eine
Übersicht, ein Ordnungsschema vom
Globalen und lernt dann immer mehr
Einzelheiten kennen.
� Vielfalt der Natur
Im Alltag des Montessori-Kinderhauses
gehören zur Erfahrung des
Jahreskreises natürlich auch Ausflüge
in die Natur. Werden im Herbst etwa
auf einem Spaziergang oder im großen
Garten Blätter gesammelt, bedeutet
das, die Vielfalt der Natur ganz konkret
zu erleben. Kein Blatt gleicht dem
anderen. Auch Blätter eines Baumes
unterscheiden sich. Manche zeigen
Spuren von Tierfraß oder sind zur Ablagestätte
von Insekteneiern geworden.
Die Frage nach dem Warum eröffnet
den Blick in neue Bereiche. Die Fragen
der Kinder werden durch Erzählungen,
Bildtafeln und einfache Versuche auf
kindgemäße Weise, jedoch nicht verkindlicht
beantwortet. Der Blick durch
die Lupe, um etwas ganz genau zu
studieren – im Kinderhaus ist er eine
Selbstverständlichkeit.
Kosmische Erziehung bedeutet
auch und vor allem, so betont Gudula
Papen-Wächter, die Übernahme von
Verantwortung anderen Lebewesen
gegenüber. Die Tiere des Kinderhauses
– Vögel, Mäuse, Meerschweinchen
und Hasen – werden deshalb von den
Vorschulkindern versorgt. Es gibt einen
festen Plan, der die Zuständigkeiten
regelt. Denn das Ordnungsprinzip,
das in der Kosmischen Erziehung
eine so große Rolle spielt, ist eines
der grundlegenden Bausteine der
Montessori-Pädagogik: Kinder brauchen
Freiräume – aber auch klare
Orientierung. Sie mögen es, wenn die
Dinge an ihrem Platz liegen, sie mögen
Zeitrhythmen und Rituale. Kinder, die
solche Orientierung und Sicherheit
erfahren haben, können sich auch
späteren Herausforderungen frei und
selbstbewusst stellen. Die Montessori-
Pädagogin erinnert an den Ausflug in
die Natur: „Wenn die Kinder nach der
strukturierten Beschäftigung mit den
Blattformen, den dazugehörigen Namen
und Begriffen wieder in die Natur
hinausgehen, nehmen sie Bäume
und Blätter in einer anderen Art und
Weise wahr. Die Freude der Kinder,
wenn sie einzelne Bäume und sogar
einzelne abgefallene Blätter wiedererkennen,
zeigt die Bedeutung dieser
ordnenden Arbeiten für die kindliche
Entwicklung.“