1. Einführung - Institut für Organisation und Personal - Universität Bern

3.2 Führungsbezogene Voraussetzungen - 31 -
3.2.5 Vernetzung nach aussen
Neben der Schaffung von Diversität und der Suche nach Konsens kommt der Führung auch
die Aufgabe der Vernetzung nach aussen, beispielsweise in Form von Kooperationen zu.
Die Lernperspektive bezieht sich hierbei nicht nur auf die Möglichkeit, das Kooperieren
selbst zu erlernen, sondern vielmehr geht es darum, zu kooperieren, um zu lernen. 109
Wie in Abschnitt 2.1.4.3 aufgezeigt wurde, ist die Aussenwelt ein wichtiger Lieferant für In-
formationen, welche wiederum die Basis von Lernprozessen darstellen. Kooperationen sind
ein Weg, an solche Informationen zu gelangen, da sie optimalerweise nebst den Ressourcen
und den Absatzmärkten auch den Zugang zum Wissen des Partners erschliessen. 110
Die konkreten Aufgaben in der lernförderlichen Ausgestaltung einer Aussenbeziehung sind
hierzu die Schaffung von Möglichkeiten zur föderativen Zusammenarbeit zwischen den Mit-
arbeitern beider Unternehmen, der Aufbau von formalen und informellen Beziehungsnetzen
und die Sicherstellung von Autonomie der Partner. Unter diesen Voraussetzungen bieten Ko-
operationen nach Meinung von PROBST & BÜCHEL einen lernorientierten Rahmen. Diese Vor-
aussetzungen, die hier im Grossen für die Zusammenarbeit von Unternehmen gelten, sehen
sie auch im “Kleinen” bei der Zusammenarbeit von Individuen als allgemeine Charak-
teristiken für organisationales Lernen im Unternehmen selbst. Ihres Erachtens kann die ange-
strebte Erhöhung der Handlungskompetenz nur durch das richtige Mass an Freiräumen in
Form autonomer Einheiten, durch das Zusammenführen von Wissen in Form von Gruppen-
oder Teamarbeit sowie durch Kommunikation in Form des Austausches von Meinungen und
Informationen gelingen. 111
Neben Kooperationen bieten sich noch weitere Möglichkeiten der systematischen Öffnung
der Organisationsgrenzen für den externen Wissenserwerbs an. Die Unternehmen, welche
relevantes Wissen besitzen, können auch übernommen werden, um an das gewünschte Wissen
zu gelangen. Eine anderer Weg ist die Bildung von informellen Netzen über die
109 Vgl. Prange/Probst/Rüling (1996), S. 10.
110 Vgl. Leonard-Barton (1994), S. 116 f.
111 Vgl. Probst/Büchel (1994), S. 134.