Manual de la Alumna. Guía - Educación en valores
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manual <strong>de</strong> <strong>la</strong> alumna<br />
<strong>la</strong> formación política <strong>de</strong> <strong>la</strong>s mujeres<br />
242<br />
En una estructura participativa, se invierte <strong>la</strong> pirámi<strong>de</strong> organizativa 5 , propiciando<br />
que los equipos se si<strong>en</strong>tan parte <strong>de</strong> <strong>la</strong> <strong>en</strong>tidad. De esta forma, los equipos<br />
g<strong>en</strong>eran, li<strong>de</strong>ran y gestionan <strong>la</strong>s propuestas, contribuy<strong>en</strong>do a dar forma al<br />
cont<strong>en</strong>ido y a <strong>la</strong>s líneas i<strong>de</strong>ológicas <strong>de</strong> <strong>la</strong> organización. La forma idónea <strong>de</strong> trabajar<br />
es <strong>de</strong>sarrol<strong>la</strong>ndo equipos <strong>de</strong> trabajo que se interre<strong>la</strong>cion<strong>en</strong> a través <strong>de</strong><br />
una red que vaya <strong>en</strong>treteji<strong>en</strong>do <strong>la</strong> propia estructura <strong>de</strong> <strong>la</strong> organización. Este<br />
tipo <strong>de</strong> organización ti<strong>en</strong>e una mayor flexibilidad, capacidad <strong>de</strong> toma <strong>de</strong> <strong>de</strong>cisiones<br />
y adaptación a los procesos y los cambios que <strong>la</strong>s clásicas estructuras<br />
jerárquicas.<br />
La difer<strong>en</strong>cia con el sistema <strong>de</strong> red que <strong>de</strong>finíamos <strong>en</strong> el apartado anterior, resi<strong>de</strong><br />
<strong>en</strong> que éstas se establec<strong>en</strong> <strong>en</strong> un nivel informal mi<strong>en</strong>tras que los equipos se<br />
establec<strong>en</strong> formalm<strong>en</strong>te, con el propósito <strong>de</strong> que varias personas aport<strong>en</strong> sus<br />
esfuerzos <strong>en</strong> el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> una propuesta concreta y así conseguir unos objetivos<br />
<strong>de</strong>terminados. Des<strong>de</strong> este p<strong>la</strong>nteami<strong>en</strong>to es necesario subrayar <strong>la</strong> importancia<br />
<strong>en</strong> <strong>la</strong> confianza <strong>de</strong> <strong>la</strong>s personas, sus pot<strong>en</strong>cialida<strong>de</strong>s y creatividad, así<br />
como el <strong>de</strong>scubrimi<strong>en</strong>to <strong>de</strong> <strong>la</strong>s nuevas tecnologías para difundir <strong>la</strong> información<br />
a todos los niveles <strong>de</strong> <strong>la</strong> organización. Des<strong>de</strong> <strong>la</strong> perspectiva <strong>de</strong> género, <strong>la</strong>s<br />
mujeres t<strong>en</strong><strong>de</strong>mos a situarnos y a participar más <strong>en</strong> <strong>la</strong>s estructuras más horizontales<br />
que permit<strong>en</strong> establecer re<strong>la</strong>ciones <strong>de</strong> intercambio y cooperación.<br />
2.1. Variables que configuran el equipo <strong>de</strong> trabajo<br />
Trabajar <strong>en</strong> equipo no significa <strong>de</strong>saparecer <strong>en</strong> lo colectivo. El trabajo <strong>en</strong> equipo<br />
ti<strong>en</strong>e una dim<strong>en</strong>sión individual y otra grupal que se complem<strong>en</strong>tan <strong>en</strong>tre<br />
sí. Si <strong>la</strong> comp<strong>en</strong>etración <strong>de</strong>l equipo se realiza <strong>de</strong> forma positiva, se conseguirá<br />
un tipo <strong>de</strong> co<strong>la</strong>boración <strong>en</strong> <strong>la</strong> que cada una <strong>de</strong> <strong>la</strong>s personas <strong>de</strong>sarrol<strong>la</strong>rá su<br />
pot<strong>en</strong>cial, a <strong>la</strong> vez que se s<strong>en</strong>tirá parte <strong>de</strong>l trabajo común. De esta forma,<br />
cada persona se hará cargo <strong>de</strong> <strong>la</strong> tarea para <strong>la</strong> que está mejor preparada, a <strong>la</strong><br />
vez que interactúa con los <strong>de</strong>más <strong>en</strong> <strong>la</strong> consecución <strong>de</strong> los objetivos que se<br />
han propuesto.<br />
Las v<strong>en</strong>tajas <strong>de</strong>l trabajo <strong>en</strong> equipo son:<br />
• Permite <strong>la</strong> multiplicación (sinergia) <strong>de</strong> conocimi<strong>en</strong>tos y <strong>de</strong> información.<br />
5. Las evi<strong>de</strong>ncias <strong>de</strong>muestran que ya no es posible producir eficazm<strong>en</strong>te <strong>en</strong> el mo<strong>de</strong>lo <strong>de</strong> organización<br />
tayloriana, caracterizada por un po<strong>de</strong>r piramidal, con <strong>la</strong>s tareas fraccionadas, y un saber<br />
sobre el s<strong>en</strong>tido g<strong>en</strong>eral <strong>de</strong> <strong>la</strong> acción celosam<strong>en</strong>te guardado por una elite. López Camps, Jordi<br />
y Ga<strong>de</strong>a Carrera, Albert. Servir al ciudadano. Ediciones Gestión 2000. Barcelona 1995, p. 161.