Manual de la Alumna. Guía - Educación en valores

More documents

Recommendations

Info

Guía de formación para la participación social y política de las mujeres Manual de la alumna Luz Martínez Ten Rosa Escapa Garrachón Texto revisado con la colaboración de Amelia Valcárcel
© Primera edición: Ajuntament de Sant Boi de Llobregat y Diputació de Barcelona. Red nº 12 “Mujer y Ciudad” del programa europeo Urbal © Segunda edición: Instituto de la Mujer de Extremadura (IMEX). Escuela de Formación en Feminismo, Consejería de Igualdad y Empleo. Junta de Extremadura © Tercera edición, ampliada y corregida: Instituto de la Mujer. Ministerio de Igualdad © Cuarta edición: Ayuntamiento de Fuenlabrada. Concejalía de Igualdad y Empleo © Luz Martínez Ten y Rosa Escapa Garrachón, 2008 Texto revisado con la colaboración de Amelia Valcárcel © Ilustraciones y portada: Mónica Carretero Depósito Legal: M-50.386-2008
Page 1: Guía de formación para la partici
Page 6 and 7: índice Saluda, de Manuel Robles De
Page 8 and 9: 3. Aprendiendo a ser líderes, prop
Page 10 and 11: 3. Definición y niveles de planifi
Page 12: saluda Fuenlabrada es una gran ciud
Page 16 and 17: prólogo Como en su día Dolors Ren
Page 18: En las primeras páginas se comienz
Page 21 and 22: manual de la alumna 20 la formació
Page 23 and 24: 22 Contenidos 1. Feminismo, políti
Page 25 and 26: manual de la alumna la formación p
Page 41 and 42: 40 Contenidos Primera parte. La pri
Page 44 and 45: 1 la primera ola. el feminismo ilus
Page 46 and 47: Sin embargo, como comentábamos ant
Page 48 and 49: 2. Las tres grandes etapas del femi
Page 50 and 51: evolucionarios, no estaban dispuest
Page 52 and 53:
Los Cuadernos parroquiales ya está
Page 54 and 55:
En 1791 escribe La Declaración de
Page 56 and 57:
Mary Wollstonecraft encontró en el
Page 58 and 59:
estatus de sujetos políticos y leg
Page 60 and 61:
El nuevo derecho penal fijó para e
Page 62:
• ¿Cuáles de las ideas de Mary
Page 66 and 67:
2 la segunda ola. el sufragismo Dec
Page 68 and 69:
La misoginia romántica se utilizó
Page 70 and 71:
intento de dar respuesta a los acuc
Page 72 and 73:
estado por estado. En 1869, Wyoming
Page 74 and 75:
¿Cuáles son las razones para la s
Page 76 and 77:
El sufragismo fue un movimiento de
Page 78 and 79:
Clara Campoamor: Yo, señores diput
Page 80 and 81:
Los intereses de las activistas se
Page 82 and 83:
• ¿Qué consecuencias tuvo el su
Page 84 and 85:
Siglo XIX 1876 Chile. En La Serena,
Page 86 and 87:
Siglo XX 1910 Brasil. En Río de Ja
Page 88 and 89:
Siglo XX 1920 Puerto Rico. La líde
Page 90 and 91:
Siglo XX 1931 México. En Tabasco s
Page 92 and 93:
Siglo XX 1944 Chile. Se funda en Sa
Page 94:
mujeres para conseguir sus derechos
Page 98 and 99:
El día que una mujer pueda no amar
Page 100 and 101:
2. Betty Friedan. La mística de la
Page 102 and 103:
1731 La obra de la inglesa Mary Ast
Page 104 and 105:
1910 El 8 de marzo de 1910, Clara Z
Page 106 and 107:
1969 Kate Millet publica Política
Page 108 and 109:
acerca de las leyes y la incidencia
Page 110:
en la Plataforma de Acción de Beij
Page 113 and 114:
112 Contenidos Feminismos y años s
Page 115 and 116:
manual de la alumna la formación p
Page 117 and 118:
Page 119 and 120:
Page 121 and 122:
Page 123 and 124:
Page 125 and 126:
Page 127 and 128:
Page 130 and 131:
Objetivos de la unidad 4 hacia un n
Page 132 and 133:
Introducción 4 hacia un nuevo lide
Page 134 and 135:
influir, aunando voluntades y energ
Page 136 and 137:
los partidos y la sociedad fueran r
Page 138 and 139:
entre un estilo más jerárquico (B
Page 140 and 141:
• Es imprescindible contar con pe
Page 142 and 143:
✒ Aprender a disentir dentro del
Page 144:
En el mundo empresarial, los depart
Page 147 and 148:
146 Contenidos 1. La lucha por la i
Page 149 and 150:
Page 151 and 152:
Page 153 and 154:
Page 155 and 156:
Page 157 and 158:
Page 159 and 160:
Page 161 and 162:
Page 163 and 164:
Page 165 and 166:
Page 167 and 168:
Page 169 and 170:
Page 171 and 172:
Page 173 and 174:
172 Contenidos 1. La comunicación
Page 175 and 176:
Page 177 and 178:
Page 179 and 180:
Page 181 and 182:
Page 183 and 184:
Page 185 and 186:
Page 187 and 188:
Page 189 and 190:
Page 191 and 192:
Page 194 and 195:
7 desarrollo de habilidades para la
Page 196 and 197:
1. La importancia de planificar. Pl
Page 198 and 199:
por lo tanto, es necesario trabajar
Page 200 and 201:
En el ejemplo de la red de mujeres
Page 202 and 203:
4.2. Claves para la planificación
Page 204 and 205:
✒ Ser flexibles y saber integrar
Page 206 and 207:
• Objetivos explícitos sobre red
Page 208 and 209:
8 desarrollo de habilidades para la
Page 210 and 211:
8 competencias emocionales y resolu
Page 212 and 213:
psicología social 2 y el proceso r
Page 214 and 215:
Si bien es cierto que debemos mucho
Page 216 and 217:
En la reunión de Sant Boi, las alc
Page 218 and 219:
que no me ocurre a mí sola, sino q
Page 220 and 221:
Montserrat Gibert i Llopart, alcald
Page 222 and 223:
Habilidades sociales Hasta aquí he
Page 224 and 225:
desaparezca, cuando en realidad ha
Page 226 and 227:
camino. Consideran que, igual que e
Page 228 and 229:
y hacen disminuir la confianza en s
Page 230 and 231:
hombres tienen una gran facilidad p
Page 232:
Si escuchamos la información que n
Page 235 and 236:
234 Contenidos 1. Redes de apoyo. 1
Page 237 and 238:
Page 239 and 240:
Page 241 and 242:
Page 243 and 244:
Page 245 and 246:
Page 247 and 248:
Page 249 and 250:
Page 251 and 252:
Page 253 and 254:
Page 255 and 256:
Page 257 and 258:
Page 259 and 260:
Page 262 and 263:
10 instrumentos para la práctica d
Page 264 and 265:
10 instrumentos para la práctica d
Page 266 and 267:
ásicamente a las familias y no a l
Page 268 and 269:
✒ ¿Qué características tienen
Page 270 and 271:
• Las condiciones de partida para
Page 272 and 273:
Bajo la acepción de “acción pos
Page 274 and 275:
La implantación del Plan de Acció
Page 276 and 277:
B. Las cuotas Hay que tener en cuen
Page 278 and 279:
En Atenas también se define y conc
Page 280 and 281:
La Comisión Europea y el Consejo d
Page 282 and 283:
3.3.3. Requisitos La transversalida
Page 284 and 285:
Un error que conviene evitar es con
Page 286 and 287:
3.5. Los Planes para la Igualdad. P
Page 288 and 289:
Greenwich, las propuestas de la Red
Page 290 and 291:
de las mujeres desde los espacios i
Page 292:
existentes entre hombres y mujeres
Page 295 and 296:
Page 297 and 298:
Page 299 and 300:
Page 301 and 302:
Page 303 and 304:
Page 305 and 306:
Page 307 and 308:
Page 309 and 310:
Page 311 and 312:
Page 313 and 314:
Page 315 and 316:
Page 318 and 319:
páginas web recomendadas • Eleme
Page 320 and 321:
• La Revolución Francesa y los d
Page 322 and 323:
• Recomendación general 23, adop
Page 324 and 325:
femenino y el masculino en Igualdad
Page 326 and 327:
• Greenwich (Londres). “Interpr
show all

Manual de la Alumna. Guía - Educación en valores

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?