JÓVENES, CULTURAS URBANAS Y REDES DIGITALES

Jóvenes, culturas urbanas y redes digitales
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ven en los links y en esa aparente ligereza, la posibilidad de construir una red de conexiones
útil para un entorno en el que cada vez es más necesario conocer gente que
aporte conocimiento desde su campo. Un estudiante de la Esmeralda nos dice: Siento
que somos una generación que enaltece la cualidad bluetooth, es decir: estar abierto,
con tu información transparente, lista para ser intercambiada y para recibir […] Creo
que nos interesa la comunicación fácil y digerible; puede ser cierto que el resultado sea
pobre en contenidos y que tenga fi suras y problemas, pero justamente para evitar eso,
entre más grande sea la red, mejor”.
Los artistas más jóvenes, que aún están formándose en las escuelas de arte y universidades,
son parte de una generación que nació con Internet en casa. Un artista y
profesor ve en ellos una lógica muy diferente. “Va a haber un cambio trascendental
con ellos. Un chavo me dijo: 'Imagínate, a los 10 años yo tenía Internet en mi cuarto y
mis papás todavía no terminaban de entender bien qué era.'” Las nuevas generaciones
están conformadas por nativos digitales que adquirieron nuevas habilidades y
competencias, y otras formas de administrar sus recursos y su tiempo. Incluso, los
perfi les profesionales que son requeridos por la escena contemporánea se han visto
transformados y han incorporado nuevas exigencias. En un entorno en constante actualización,
marcado por la migración de formatos, los jóvenes aprendieron a usar
varias herramientas al mismo tiempo, es decir, se volvieron multitask. Según una investigación
hecha en Estados Unidos en 2009, “los jóvenes no solamente hacen multitasking
con los medios digitales. Ellos hacen multitask con todos los medios que
utilizan: Internet, la música, la televisión, los libros y las revistas. Una mayoría decisiva,
el 95%, escucha música la mayor parte del tiempo que utiliza la computadora y el
72% ven televisión mientras utilizan la computadora, que es su actividad primaria”
(Watkins, 2009). Ser un artista multitarea constituye también una exigencia del medio,
que obliga a los jóvenes a combinar funciones y aceptar encargos de variada índole
para mantener a fl ote sus economías personales. “La mayoría tenemos uno o
dos trabajos y mientras estás en un trabajo vas pensando en el otro. Mandas mails
sobre un proyecto mientras te metes a Skype o distintas redes, para armar la producción
y la gestión de otros eventos o proyectos.", nos relata la encargada de asuntos
educativos dentro de un museo.
En muchos de los relatos que fuimos recabando, la capacidad autogestiva aparece
como otro rasgo a destacar en los jóvenes y, a diferencia de generaciones anteriores,
va de la mano con el uso de Internet. Más allá de que los artistas siempre han tenido
que procurarse alternativas económicas para la producción de su obra, esta capacidad
se ve actualizada en tiempos contemporáneos en la medida en que así lo demandan
la mayor parte de las instancias claves de la formación de una carrera artística: para
conseguir recursos se debe elaborar un proyecto, obtener recomendaciones de artistas
connotados, comprometer espacios de exhibición, etc. El sistema artístico actual
exige una capacidad de gestionar la propia imagen de acuerdo con fi nes y convocatorias
específi cas.