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Proporció<br />
0,2<br />
0,0<br />
15–19 20–24 25–29 30–34 35–39<br />
Edad<br />
24 Tres décadas de cambio y continuidad <strong>en</strong> la nupcialidad latinoamericana<br />
1973 Mujeres<br />
1973 Hombres<br />
Gráfico 1 (conclusión)<br />
México<br />
1,0<br />
Proporción nunca casado/<strong>en</strong> unión<br />
0,8<br />
0,6<br />
0,4<br />
0,2<br />
0,0<br />
2000 Mujeres<br />
2000 Hombres<br />
15–19 20–24 25–29 30–34 35–39<br />
Edad<br />
Proporci<br />
0,2<br />
0,0<br />
15–19 20–24 25–29 30–34 35–39<br />
Edad<br />
1974 Mujeres<br />
1974 Hombres<br />
2001 Mujeres<br />
2001 Hombres<br />
1970 Mujeres<br />
1970 Hombres<br />
2000 Mujeres<br />
2000 Hombres<br />
1970 Mujeres<br />
1970 Hombres<br />
2000 Mujeres<br />
2000 Hombres<br />
Fu<strong>en</strong>te: Elaboración propia sobre la base de IPUMS-I (2011), [<strong>en</strong> línea] https://international.ipums.org/international/.<br />
2. La expansión educativa<br />
Proporción nunca casado/<strong>en</strong> unión<br />
1,0<br />
0,8<br />
0,6<br />
0,4<br />
0,2<br />
0,0<br />
Panamá<br />
15–19 20–24 25–29 30–34 35–39<br />
Edad<br />
En el gráfico 2 se reflejan estos avances. En él puede apreciarse que <strong>en</strong>tre<br />
la década de 1970 y la de 2000 ha disminuido drásticam<strong>en</strong>te el porc<strong>en</strong>taje<br />
de población con niveles de primaria incompleta. En su lugar, la expansión<br />
del sistema educativo ha propiciado el aum<strong>en</strong>to de la población con niveles<br />
de primaria completa y, fundam<strong>en</strong>talm<strong>en</strong>te, de secundaria completa, que<br />
es donde más cambios se percib<strong>en</strong>. Esta dinámica ti<strong>en</strong>de a apreciarse con<br />
mayor claridad <strong>en</strong> el caso de las mujeres, cuyos rangos de cambio reflejados<br />
por la longitud de las barras ti<strong>en</strong>d<strong>en</strong> a ser los más amplios. Asimismo, <strong>en</strong><br />
términos g<strong>en</strong>erales se aprecia un aum<strong>en</strong>to <strong>en</strong> el grupo de personas que ha<br />
completado sus estudios universitarios. El aum<strong>en</strong>to más pronunciado <strong>en</strong> el<br />
caso de las mujeres indica una reducción de la brecha educativa de género.<br />
Gráfico 2<br />
PORCENTAJES DE CAMBIO EN LA COMPOSICIÓN DE LA ESTRUCTURA<br />
EDUCATIVA PARA EL GRUPO DE EDAD 25-29, RONDAS CENSALES DE 1970 Y 2000<br />
(En porc<strong>en</strong>tajes)<br />
Difer<strong>en</strong>cia <strong>en</strong>tre las décadas de 1970 y de 2000<br />
60<br />
50<br />
40<br />
30<br />
20<br />
10<br />
0<br />
-10<br />
-20<br />
-30<br />
-40<br />
-50<br />
-60<br />
Mujeres<br />
Hombres<br />
Mujeres<br />
Hombres<br />
Mujeres<br />
Hombres<br />
Mujeres<br />
Hombres<br />
Mujeres<br />
Hombres<br />
Mujeres<br />
Hombres<br />
Mujeres<br />
Hombres<br />
Mujeres<br />
Hombres<br />
Arg<strong>en</strong>tina Brasil Chile Colombia Costa Rica Ecuador México Panamá<br />
Universitaria Secundaria Primaria < Primaria<br />
Fu<strong>en</strong>te: Elaboración propia sobre la base de IPUMS-I (2011) [<strong>en</strong> línea] https://international.ipums.org/international/.
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