BoXH5

Educación de Adultos (GRALE por sus siglas en inglés), ninguno de los 14
países que reportan en este rubro alcanza el 6% del presupuesto de
educación en EPJA, y sólo dos de ellos sobrepasan el 3%. Estos
porcentajes quedan muy lejos de la consigna de ambas propuestas.
Un tema poco abordado en América Latina con relación al financiamiento
de la EPJA es quién debe aportar los recursos y de qué manera. Si bien
es cierto que la participación de grupos sociales vulnerables debiera, como
regla general, ser libre de cualquier cargo (UNESCO, 1976), la distribución
de costos tendría que reflejar mejor los beneficios y los beneficiarios del
aprendizaje y la enseñanza, qué otras fuentes, públicas y privadas, se
benefician con éstos, así como intensificar la participación y movilización
de nuevos instrumentos de financiamiento (préstamos, vales, incentivos,
etc.).
Fuentes
Raúl Valdés
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http://www.eclac.org/publicaciones/xml/5/37895/dp-impacto-social-economicoanalfabetismo.pdf
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Aportes conceptuales de la educación de personas jóvenes y adultas 155