BoXH5

2.3. Sistemas educativos con énfasis en el
aprendizaje a lo largo de la vida
Un sistema educativo con énfasis en el aprendizaje a lo largo de la vida,
es una organización que articula diferentes instituciones y establece
mecanismos capaces de reconocer y certificar los aprendizajes
desarrollados en la educación formal, no formal e informal, con el fin de
permitir el desarrollo de diferentes trayectorias educativas y posibilitar una
mejor inserción laboral y social.
La concientización de la crisis educativa mundial, analizada por Coombs
en 1967, impulsó a una Conferencia de Expertos en París a proponer que
1970 fuera declarado el “año internacional de la educación”. Entre las
prioridades propuestas por los Estados miembros de la UNESCO apareció
el concepto de life-long integrated education, traducido al español como
“educación permanente”. La rápida difusión del concepto era signo de que,
en alguna medida, representaba la concretización, por lo menos en teoría,
de una respuesta a aspectos deficitarios de la educación existente.
Algunos autores enfatizaban el factor económico (educación como
inversión; capacitación como elemento decisivo en el crecimiento
económico) y otros, el aspecto ético (educación como desarrollo de “toda
la persona”).
Como una respuesta a la necesidad de un aprendizaje a lo largo de la
vida, surge la necesidad de crear sistemas de educación que permitan a
las personas realizar trayectorias educativas diversas, de acuerdo a las
necesidades de su inserción laboral o a las experiencias desarrolladas en
las diferentes etapas de su vida.
La formulación de sistemas educativos con énfasis en el aprendizaje a lo
largo de la vida ha debido atender, en la generalidad de los casos, los
siguientes temas:
• Una redefinición de las prioridades de acceso y equidad a lo largo
de la vida, en sus diferentes ciclos y en diferentes contextos de
aprendizaje.
• La construcción de mecanismos de reconocimiento de
aprendizajes previos, desarrollados fuera del sistema formal. Esto
requiere definir estándares y objetivos de aprendizaje y
consensuar metodologías y técnicas de evaluación, así como
criterios de homologación.
• La articulación horizontal y vertical de niveles de formación técnica
y general, que permita el desarrollo de trayectorias desde la
educación básica hasta la formación superior, desde la formación
Aportes conceptuales de la educación de personas jóvenes y adultas 45