BoXH5

La probable expansión de la aplicación de las TIC en la EPJA llevará a
una mayor interrelación entre las modalidades presencial y a distancia,
reconociendo la singularidad de la educación presencial mediada y no
mediada por las TIC como complementarias.
Fuentes
Maria Margarida Machado
ANGELIM, Maria Luiza Pereira (2007). Educação Básica de Jovens e Adultos
mediada e não mediada pelas Tecnologias de Informação e Comunicação-TICs
multimídia em comunidade de aprendizagem em rede. Brasília. Recuperado el
06/07/12 de: http://forumeja.org.br/?q=node/925
CASTELLS, Manuel (1999). A sociedade em rede. Rio de Janeiro: Paz e Terra.
TORRES, Rosa María (2009). De la alfabetización al aprendizaje a lo largo de la
vida: tendencias, temas y desafíos de la educación con personas jóvenes y adultas
en América Latina y el Caribe. México: UIL. Recuperado de:
http://www.unesco.org/fileadmin/MULTIMEDIA/INSTITUTES/UIL/confintea/pdf/GR
ALE/confinteavi_grale_lac_synthesis_es.pdf (consulta: 8 de julio de 2012).
UNESCO (2009). Educação e aprendizagem para todos: olhares dos cinco
continentes. Brasília: UNESCO/Ministério da Educação.
9.9. Redes de aprendizaje
Las redes de aprendizaje en la EPJA consisten en colectivos de sujetos e
instituciones que, interconectados por medios físicos o virtuales,
recurriendo a la relación entre educación y tecnología, buscan la extensión
del derecho a la educación y al aprendizaje para todos. La opción que la
EPJA hace por la construcción colectiva y por el diálogo como principio
educativo en la producción del conocimiento y en sus prácticas políticas, la
lleva a la constitución de redes de aprendizaje que sobrepasan los
espacios escolares y se fortalecen en las experiencias de las relaciones de
trabajo y en los movimientos sociales.
La discusión actual sobre la relación entre educación y tecnología busca
establecer, generalmente, una relación inmediata de interdependencia
entre ambas, la mayoría de las veces con énfasis en la supremacía de la
segunda sobre la primera. En esta lógica, es frecuente que el avance de
las tecnologías de la información y comunicación (TIC) de las últimas
décadas se trate desde una visión fetichista de la tecnología, que la
descontextualiza del proceso de construcción del cual surgió, y del cual
aún depende en gran medida.
Aportes conceptuales de la educación de personas jóvenes y adultas 205