BoXH5

comunidad y con todas las instituciones, espacios y actores existentes en
cada comunidad concreta, integrando educación escolar y no-escolar,
recursos offline y online. La propuesta se inspira en el pensamiento más
avanzado y en la mejor práctica de la “educación comunitaria” y de la
educación popular en América Latina. Retoma asimismo la “visión
ampliada de la educación básica” adoptada en la Conferencia Mundial
sobre Educación para Todos (Jomtien, Tailandia, 1990), la cual alude a la
“satisfacción de necesidades básicas de aprendizaje” de niños, jóvenes y
adultos, dentro y fuera del sistema escolar, y a lo largo de la vida. La CA
se plantea no sólo como un modelo local sino como una propuesta de
política educativa; no resulta de la suma de intervenciones aisladas, o
incluso de su articulación, sino que implica la construcción de planes
educativos territorializados (el barrio, la comunidad, la cuadra, la manzana,
el pueblo, la ciudad, el distrito, el municipio, etc.).
El ideario de la Iniciativa CA planteó que los proyectos debían reunir las
siguientes características:
• Concentración en un territorio determinado, urbano o rural.
• Construir sobre procesos de organización y movilización social ya
en marcha.
• Diagnóstico entendido como identificación no sólo de lo que no
hay (necesidades, deseos) sino de lo que hay en la comunidad
(historia, luchas, perspectivas de futuro, relaciones, saberes,
motivaciones, valores, instituciones, redes, recursos, etc.).
• Toda la comunidad aprende: niños, jóvenes y adultos, educadores
y educandos.
• Trabajar con los llamados factores "extraescolares", definitorios en
los aprendizajes incluso más que los "intraescolares", como lo
revelan estudios y evaluaciones.
• Procesos participativos en el diseño, ejecución y evaluación del
plan educativo.
• Proyectos asociativos y en alianza entre diversos actores que
operan en el territorio.
• Derecho a la educación entendido como derecho al aprendizaje.
• Atención a lo pedagógico (la calidad de los vínculos de enseñanza
y aprendizaje).
• Instauración de procesos sostenidos de información,
comunicación y educación ciudadanos, orientados a toda la
comunidad.
• Contribución a la revitalización y renovación del sistema escolar
público y privado.
• Prioridad sobre la gente y sus relaciones antes que sobre las
cosas (infraestructura, equipamiento, etc.).
• Intervención sistémica y búsqueda de articulaciones y sinergias.
Aportes conceptuales de la educación de personas jóvenes y adultas 57