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materiales; y tres procesos a los que denomina avanzados de gestión:
gestión del intercambio, gestión de la estructuración y gestión del
aprendizaje.
Considerando que las propuestas de educación de personas jóvenes y
adultas se ofrecen mediante planes, programas, proyectos y campañas
que impulsan tanto organismos de cooperación internacional como las
instituciones educativas de los países, los procesos de gestión que sugiere
Fantova son aplicables y posibilitarían la puesta en marcha de ofertas
educativas de mayor eficacia. Como señala Capuz (2000), la gestión de un
proyecto tiene como misión establecer los objetivos del proyecto, definir la
metodología a seguir en su realización, planificar y programar tareas y
recursos, corregir desviaciones y comunicar progresos y resultados.
Para la EPJA, tanto la gestión de la misma como el monitoreo de las
acciones constituyen herramientas para mejorar la calidad de las ofertas y
ofrecer alternativas pertinentes para los distintos sujetos que se
desenvuelven en ámbitos y contextos diversos.
Dania Pilz / Luis Scasso
Fuentes
CAPUZ, Salvador et al. (2000). Cuadernos de Ingeniería de proyectos III: Dirección,
gestión y organización de proyectos. Valencia: Universidad Politécnica de
Valencia, Servicios de Publicaciones. Recuperado de: scholar.google.es (consulta:
4 de enero de 2013).
FANTOVA, Fernando (s/f). La sistematización como herramienta de gestión.
Recuperado de: http://www.alboan.org/archivos/330.pdf (consulta: 27 de diciembre
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Recuperado de: http://www.ucss.edu.pe/cesed/bibli-virtual/gpedagogica/supervision_educativa_monitoreo1.pdf
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Aportes conceptuales de la educación de personas jóvenes y adultas 161