BoXH5

La idea de las sociedades del aprendizaje no es nueva; el concepto ha
sido discutido desde finales de los años sesenta. El primer libro sobre el
tema fue La sociedad de aprendizaje, escrito por Robert Hutchins en 1968,
el cual hace referencia a la necesidad de una sociedad de aprendizaje
frente a la incapacidad de los sistemas educativos de responder a las
demandas establecidas.
A partir de la idea de que el aprendizaje está en el centro del cambio,
Hutchins se refiere a la antigua Atenas, en donde la educación no era una
actividad separada, llevada a cabo durante ciertas horas, en ciertos
lugares y en determinado momento de la vida. Era el objetivo de la
sociedad. La ciudad educaba a las personas. Además, Hutchins imagina
que en la sociedad de aprendizaje los ciudadanos son libres de cultivar su
inteligencia a través de la educación liberal y basada en valores.
El concepto vuelve a ser colocado por Edgar Faure en el texto Aprender a
ser. La educación del futuro (1973) (conocido como el “reporte Faure”) en
el que se enfatiza la idea de que la educación a lo largo de la vida es la
piedra angular para la sociedad de aprendizaje. Muchos otros autores
como Ranson y Steward (Yang, 2011) o el Reporte Delors (1996) hacen
valiosos aportes al desarrollo del concepto y dejan claro que puede
aplicarse a una nación en su conjunto, a comunidades, regiones,
provincias o pueblos. Además, una sociedad del aprendizaje sólo lo será si
las partes que la componen aprenden a aprender, esto es, pueblo por
pueblo, provincia por provincia, ciudad por ciudad (Yang, 2011).
Mientras el concepto ha estado en debate en distintos círculos académicos
y ha sido promovido por la UNESCO y otras agencias internacionales, en
algunas subregiones y países se ha puesto en práctica, como ha sido el
caso de la Unión Europea, Canadá, Japón y Sudáfrica, por mencionar
algunos. Actualmente, más de mil ciudades en el mundo consideran que
en este mundo cambiante existe una gran necesidad de adaptación y,
consecuentemente, la creciente necesidad de adquirir nuevos
conocimientos, habilidades y competencias en una diversidad de
contextos, por lo que se han convertido o están en el proceso de
convertirse en ciudades de aprendizaje. En 2008, por primera vez en la
historia, más de la mitad de la población mundial vivía en pueblos y
ciudades, y en 2030 será el 70%.
Para Walters (2009), hay dos pilares fundamentales de una
sociedad/región/ciudad de aprendizaje: el crecimiento económico y la
cohesión social. De estos dos se desprenden siete características
generales de una región de aprendizaje:
Aportes conceptuales de la educación de personas jóvenes y adultas 53