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Abstract - Quest for Global Competitiveness - Universidad de Puerto ...

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28mención aparte. Las premisas relativas a la aplicación <strong>de</strong> armonía y estética, lacomunicación en un segundo idioma, las relaciones afectivas, planificar las tareas conantelación y cumplir cabalmente con los compromisos contraídos libremente no fueronincluidas en los factores <strong>de</strong> los estudiantes. Las primeras tres ya fueron discutidas. Elque no le <strong>de</strong>n importancia a la planificación no <strong>de</strong>be sorpren<strong>de</strong>r dado la visión a cortoplazo que se ha reflejado en todos los resultados. Sí sorpren<strong>de</strong>, que personas que serelacionan a base <strong>de</strong> los <strong>de</strong>rechos y obligaciones entre personas e instituciones nocrean que sea importante cumplir con los compromisos, más aun cuando fueroncontraídos libremente. Esto podría reflejar personas para las cuales es más importantecumplir con la ley que con su palabra.Los resultados todavía tienen más que revelar. En el análisis factorial se trata <strong>de</strong>i<strong>de</strong>ntificar la estructura subyacente a un fenómeno, en este caso cuales son lascompetencias que <strong>de</strong>ben ser <strong>de</strong>sarrolladas en el plan <strong>de</strong> estudio <strong>de</strong> las faculta<strong>de</strong>s <strong>de</strong>negocio latinoamericanas. Se sometieron a la consi<strong>de</strong>ración <strong>de</strong> los participantes 88competencias. Los estudiantes seleccionaron un 94% <strong>de</strong> ellas con las que se explicóun 60% <strong>de</strong>l fenómeno. El proyecto Tunning apenas explicó el 50% <strong>de</strong> la varianzaQuiere <strong>de</strong>cir que sigue habiendo un 40% <strong>de</strong> lo que explica el fenómeno para losestudiantes <strong>de</strong>sconocido.Esta diferencia tiene otras implicaciones metodológicas importantes para otrosestudios. A<strong>de</strong>más <strong>de</strong> otras <strong>de</strong>ficiencias, señaladas en la revisión <strong>de</strong> literatura, tanto elProyecto Tunning como el 6 x 4 han basado sus conclusiones en la i<strong>de</strong>ntificación <strong>de</strong> lascompetencias que son más importantes para los diferentes constituyentes sin estarmidiendo cuan importantes realmente son para cada grupo ni consi<strong>de</strong>rar la interacciónentre las mismas. En este estudio el promedio <strong>de</strong> acuerdo para la inclusión <strong>de</strong> lascompetencias en el plan <strong>de</strong> estudio rondó <strong>de</strong> 64.15 a 88.19. De las primeras seis conpromedio más alto ninguna esta incluida en el factor principal <strong>de</strong> los estudiantes. Por lotanto, si fuéramos a elaborar un plan <strong>de</strong> estudio basado en estos resultados estaríamoslevantando el edificio sobre el terreno equivocado.En términos generales los jóvenes quieren prepararse primordialmente para SaberHacer y Saber Estar. La primera postura supone a individuo sin conexión consigomismo. Es la visión <strong>de</strong> un autómata (ciertamente útil pues hace cosas) que flota por el

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