Reforma de las Administraciones Públicas (CORA) - La Moncloa

Subcomisión de DuplicidadesIVEn Educación, a pesar de que el reparto competencial en este ámbito está bastante delimitado, siguenexistiendo áreas donde se han detectado duplicidades sobre las que el Ministerio propone actuar paraadecuar el sistema. Por ejemplo, se ha constatado entre otros aspectos, la existencia de múltiples plataformasy registros de centros escolares que actúan con escasa relación entre ellos, de diferentes procedimientosde evaluación de los distintos aspectos del sistema educativo y universitario, o de la existencia devarios organismos que desarrollan funciones similares en apoyo de la investigación.A diferencia de Educación, en el ámbito de la cultura la mayor parte las competencias son concurrentes,por lo que Estado y CC.AA. intervienen sobre la misma materia definiendo sus actuaciones en virtudde los principios de titularidad del servicio (en algunas ocasiones), y de territorialidad (en la mayor partede los casos). Por ejemplo se ha detectado falta de colaboración en el desarrollo de políticas de fomentode la lectura o la necesidad de aprovechar más eficazmente los recursos, por ejemplo, de los teatros deópera y zarzuela y de los diferentes coros nacionales dependientes del Ministerio.En materia deportiva la Constitución no atribuye ninguna competencia al Estado. Ello no ha impedidoque, en virtud de la normativa y la jurisprudencia constitucional, el Estado intervenga en diversas materiassobre la base de los criterios de supraterritorialidad y de la proyección internacional del deporte.PropuestasEducación116Plataforma de gestión de centrosExisten en nuestro país, al menos, 16 plataformas (una estatal y 15 de las CC.AA.) para la gestión delos centros educativos y 18 Plataformas de Educación no universitaria.Al objeto de aprovechar las economías de escala y, en consecuencia, lograr una mayor eficiencia, sepropone compartir las plataformas ya existentes. Esto supondrá un análisis pormenorizado de cada programa,así como de su viabilidad técnica y normativa.Registro de Centros Docentes No UniversitariosParalelamente al Registro del Estado, la mayor parte de las CC.AA. ha desarrollado su propio Registrode gestión de centros, cuya función básica es inscribir a los centros docentes no universitarios de su comunidad.Existe, por tanto, una doble inscripción. Al objeto de lograr una mayor eficiencia, se garantizará,en un primer momento, que las CC.AA. envíen sus asientos registrales al Registro Central en tiempo y formay, posteriormente se facilitará que la carga se produzca directamente en la Base de Datos del Estado.Evaluación EducativaCorresponde al Estado la evaluación del conjunto del sistema educativo, -tanto en su programación,como en su organización-, a través del Instituto Nacional de Evaluación Educativa.No obstante, en su ámbito territorial, las CC.AA. han creado sus propios Institutos de Evaluación queorganizan pruebas en torno a «Unidades de Evaluación» mediante cuestionarios sobre la competencialingüística y matemática.En el Proyecto de Ley Orgánica de Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE), se prevé una transformaciónde dicho sistema con el fin de lograr la interconectividad entre las evaluaciones educativas estatal yautonómicas, lo que debería conducir a redimensionar las Unidades de Evaluación de las CC.AA.