EDUCACION PARA LA PAZ

LA EDUCACIÓN CÍVICA Y DEMOCRÁTICA
• coordinar al grupo e infundir sentido práctico a lo que se
está haciendo;
• actuar como portavoz del grupo, si es necesario.
b) Estructura de la tarea propuesta
Al organizar el trabajo en grupo, hay que definir la estructura
interna de la tarea que se quiere proponer. No se trata de indicar
sólo el final del trabajo, sino el camino a recorrer, los pasos o
momentos decisivos, cumpliendo fielmente los requisitos básicos
del trabajo cooperativo (tarea grupal, participación de todos y recursos
adecuados):
• la estructura de la tarea influye muchísimo en la calidad
de las interacciones y en la eficacia del aprendizaje;
• la tarea debe adaptarse a los objetivos que se quieren
conseguir y a las posibilidades de los alumnos;
• existen muchas clases de tareas que pueden que pueden
realizarse con el trabajo en equipo.
c) Intervención del profesor
Además de la planificación del trabajo en equipo, la intervención
del profesor es decisiva para la calidad del trabajo. Esta
intervención puede tener diversos grados o niveles de directividad
y ayuda. La intervención del profesor varía con las edades
de los alumnos. Con los alumnos pequeños hay que intervenir
con mucha frecuencia para solucionar los conflictos que van
surgiendo continuamente. Con los mayores, la intervención del
profesor es distinta: busca mejores elaboraciones, espera a que
el grupo demande la intervención, deja que el grupo resuelva
por su cuenta los propios conflictos... Entre las posibles intervenciones
recordamos éstas:
• intervenciones sobre la marcha, consecuencia del seguimiento
general del trabajo que realiza el grupo;
• intervenciones previamente planificadas (comentar y valorar
lo realizado hasta el momento, pedir un resumen
de lo conseguido ya...);
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