EDUCACION PARA LA PAZ

EDUCAR PARA LA SOLIDARIDAD
sión de la realidad y las relaciones interpersonales las realicemos
desde los parámetros de la solidaridad; que expresemos
nuestra solidaridad en acciones concretas sobre
los demás (ayuda a necesitados, colaboración en
actividades culturales, recreativas...).
• La educación de la solidaridad tiene que entenderse como
un proceso educativo a largo plazo: Es lo más contrario a
las campañas de solidaridad, que tienen sentido sólo si
se insertan en todo un proceso educativo. Lo que interesa
realmente, dentro de este proceso, es evitar falsas concepciones
de la solidaridad, ayudar a captar la realidad
que sufren muchas personas y grupos, fomentar verdaderos
sentimientos de compasión y de voluntad de transformar
la realidad. Así se provoca una opción profunda
por la solidaridad, para mejorar la propia persona y la
sociedad en que se vive.
• Conocer-valorar-actuar: El proceso educativo de la solidaridad
debe realizarse desde los conocimientos, desde
los sentimientos y desde las acciones. Con otras palabras,
para aprender a ser solidario hay que
— conocer al otro: ¿Qué es el otro para mí?
— valorar al otro: ¿Qué valor tiene el otro para mí?
— hacer algo para el otro: ¿Qué estoy dispuesto a hacer
por el otro?
• Imágenes, tendencias y habilidades sociales: El resultado
del proceso de aprendizaje de la solidaridad será la obtención,
por parte de los alumnos, de imágenes, tendencias
y habilidades sociales en sintonía con este valor
(García Rincón, C., 1996):
— Imágenes sociales son las representaciones mentales
del otro, dependiendo de la información y de las experiencias
que tengamos de él. Pueden ser vivencias o
emociones pasajeras, que se fijan sólo en el entorno
del otro; descriptivas, que son impresiones más duraderas,
producto de un contacto más continuo; catego-
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