EDUCACION PARA LA PAZ

LA EDUCACIÓN CÍVICA Y DEMOCRÁTICA
• Distribución de roles: La repartición de roles para el trabajo
en equipo debe ser flexible y variará en función de
cómo se organice el grupo, del contenido de las diversas
tareas y de otras circunstancias concretas del proceso de
trabajo. Ahora bien, es fundamental que todos los miembros
del equipo desempeñen una función dentro del grupo,
conozcan y respeten las reglas de funcionamiento y
evalúen tanto los resultados de la tarea común como los
distintos roles desempeñados.
• Partir de la realidad y de las expectativas de los alumnos:
Para que los alumnos/as se impliquen en el trabajo en
grupo con actitudes positivas y asuman responsablemente
los roles y tareas asignados, es preciso partir, al organizar
el trabajo, de la realidad de los alumnos: del entorno
en que viven (con sus problemas, necesidades y posibilidades)
y de sus expectativas ante el aprendizaje y ante la
vida. Sólo desde la realidad se motiva a los alumnos. Por
eso, el trabajo en equipo abordará siempre temas conectados
con la realidad, con la vida.
• Reparto de responsabilidades y funcionamiento por rincones:
Son dos modalidades válidas para trabajar la cooperación
en Educación Primaria. Todos los alumnos deben
pasar por los diferentes cargos y responsabilidades de la
clase (cambiar semanalmente); los profesores fijarán con
claridad los objetivos de la colaboración y fomentarán la
implicación responsable de los alumnos. Si la clase está
organizada en rincones, se trabajará en estos rincones
por equipos y el trabajo culminará en una puesta en común
para explicar y evaluar el trabajo realizado y los resultados
obtenidos. En la puesta en común se irán modelando
actitudes de respeto, ayuda e interés mutuo.
• Formación de los equipos de trabajo: Es preciso formar
los grupos con criterios de estabilidad y diversidad. Cuatro
es el número ideal de los miembros del equipo en
esta etapa. Conviene cambiar los equipos cada mes. Es
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