EDUCACION PARA LA PAZ

APROXIMACIÓN A LA EDUCACIÓN PARA LA PAZ
d) Importancia del talante del profesor
Lo anterior exige una fina sensibilidad del profesorado en el
tema de los Derechos Humanos. Por encima de las técnicas y recursos
que se empleen está “el talante” del profesor/a. En la medida
en que proyecte sobre los alumnos/as sus sentimientos e inquietudes
por los derechos de las personas y de los pueblos,
conseguirá hacerlos partícipes de su sensibilidad e implicarlos en
la valoración y defensa de los derechos humanos. Porque no educamos
sólo con palabras. Educamos también con gestos, con la
voz, con la mirada, con la ilusión y el optimismo. Educar no es
otra cosa que contagiar los propios sentimientos y actitudes.
e) Necesidad de evitar prejuicios
Evidentemente habrá que erradicar, por todos los medios,
las actitudes racistas, belicistas, sexistas, discriminatorias, de
intolerancia, de agresión a la naturaleza, de prepotencia y otras
parecidas, que abundan en nuestra sociedad y se manifiestan, a
veces, con fuerza, en el ámbito escolar. La pluralidad, la tolerancia,
el diálogo y el respeto serán los criterios básicos de conducta
en las relaciones de nuestros alumnos.
f) Junto a los derechos, hay que hablar de deberes
Por supuesto, hay que hablar a los alumnos de derechos y
obligaciones, de derechos y deberes. Mis derechos son para los
demás obligaciones. Mis obligaciones hacia los demás nacen de
sus derechos. Los derechos del hombre tienen una sola pero
importantísima limitación, que es el daño del otro. Los deberes
son la deuda que tenemos que pagar por nuestros derechos.
Uno es libre de hacer lo que quiera, salvo aquello que impida
las libertades de los demás. Por eso, hay que educar en derechos
y obligaciones.
g) La educación es tarea compartida
¿A quién corresponde educar los Derechos Humanos? La
educación de los valores éticos debe ser tarea de todos los que
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