RDB -AGOSTO-2021

presente: cuando se les interroga sobre qué piensan sobre el futuro,
están intranquilos por la posibilidad de no encontrar trabajo (60%), o
porque tendrán dificultades para cubrir el coste de vida (58%), o porque
experimentarán dificultades financieras luego de su graduación (50%).
Básicamente, lo atribuyen a que se graduarán en instituciones cuyos
programas han sido impartidos a distancia, con un nivel de calidad
inferior al de los tradicionales programas presenciales. En el caso de los
alumnos de escuelas primarias y secundarias la preocupación es que la
educación a distancia pueda ocasionar un impacto en el bienestar social
y emocional. Al perder acceso a los adultos en los que confían, amigos
y especialistas en salud psicológica, esta disrupción social puede
impactar en el desarrollo mental e incrementar el riesgo de estrés, con
consecuencias en el corto plazo para la salud psicológica y física, igual
que a las consecuencias a largo plazo, como la capacidad de aprendizaje
posterior en la formación universitaria. Para ello es necesario disminuir
el número de alumnos en las clases virtuales y aumentar la colaboración
e interacción con los profesores. Los grupos de jóvenes investigados
sobre la educación a distancia documentan pérdida de relación social,
fatiga por el método de enseñanza, desconexión visual en clase,
irritación y visión borrosa.
Adicionalmente, indican falta de estructura al no haber horarios y rutinas
ya que desde casa se pueden establecer las propias rutinas. Para
algunos esta flexibilidad es liberadora, pero la mayoría prefiere conocer
exactamente las expectativas y que se espera de ellos. Las distracciones
externas en el hogar también se juzgan perjudiciales. Desde el sonido
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