RDB -AGOSTO-2021

de cuando alguien llama a la puerta, actividad en la cocina, o familiares
que se mueven en el interior del hogar, hasta aromas, sonidos o vistas
que son parte de la vida diaria provocan la dificultad de concentración
en el trabajo escolar. Las distracciones suceden tanto en los espacios
habitacionales grandes como en los reducidos. A ello se le añade la
percepción de falta de apoyo de los maestros, o seguimiento de los
profesores para que los alumnos mantengan la disciplina y la
concentración en lo que hacen. Produce un posible abandono de los
deberes para dedicarse a otra cosa que consideran más agradable que
la tarea escolar. Las emociones en el entorno familiar juegan también
un papel importante en la posible desmotivación o concentración. Igual
que la pérdida de los recesos escolares para actividades de gimnasia,
música, o arte, que permite a los alumnos renovar el ánimo.
Para muchos alumnos estos mini descansos o paréntesis ayudan a
reenfocarse para el aprendizaje. Las comunicaciones de los maestros vía
e-mail pueden resultar difíciles de seguir, igual que una clase oral muy
larga. A mayor cantidad de e-mails, más dificultad para mantener la
concentración o el interés. 31 Un aspecto muy importante se vincula a
la igualdad. Muchos estudiantes carecen de acceso a Internet o a
ordenadores individuales en el hogar. Y sus padres adolecen de las
condiciones económicas para suministrarles estas herramientas, lo que
produce una injusta desigualdad de oportunidades de aprendizaje. En
algunas regiones geográficas, sencillamente el acceso a Internet es
inexistente. Siempre se ha insistido que las escuelas y las universidades
son mucho más que edificios. Esta experiencia nos está demostrando la
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