Storie di ali zampe piume becchi e pinne... : scene di ... - IDEAnagni

simbologie, diventa uno spazio ricerca, un luogo proiezione e distorsione, un momento
dí creatívità"'. La storia dell'immaginario ci mostra che il nostro modo di
vedere gli animaii e di rappresentarli è profondamente mutato nel corso del tempo,
ma ci fa vedere anche come la tendenza e I'abitudine di inventarli non si sia persa
(v. approfondimento in allegato).
2.2.2. L' animale narrato
"È senza dubbio l'immaginario del narratore a costituire per così dire "il grosso"
del portato educativo del racconto. (...) è il modo dí rappresentare l'animale che
influenza maggíormente Ia strutturazione nel bambino di un immaginario rívolto
agli animali."
Proprio per il fatto che anch'io presenterò degli animali, attraverso racconti, conversazioni,...e
che i bambini posseggono già delle immagini degli animali, legate
soprattutto alla letteratura infantile, ritengo importante tener presente gli stereotipi
e i modelli culturali che i bambini potrebbero avere e che quindi potrebbero emergere
nel corso delle attività.
Gli animali sono senza dubbi gli interpreti indiscussi del racconto per I'infanzia;
spesso sembra che I'adulto per comunicare con il bambino abbia bisogno
dell'animale come intermediario e mezzo di coinvolgimento. L'animale focahzza
I'attenzione del bambino, lo rende attento e sensibile, lo prende per mano portandolo
in un mondo fantastico. A questo proposito ci si potrebbe chiedere se siano
gli animali oggettivi ad interessare tanto il bambino o se non sia invece
l'immagine (antropomortizzata, zoomorfa,...) che viene creata nella narrazione o
I'insolita situazione che viene presentata a catturare I'attenzione. Probabilmente
molti di questi racconti non portano il bambino ad avvicinarsi al mondo animale;
queste storie non parlano infatti di animali reali, ma piuttosto di figure magiche e
ineali. Gli animali, nelle storie sono piuttosto dei pretesti, dei punti di partenza per
volare sulle ali della fantasia, non sono mai un punto di arrivo e di conoscenza. Per
permettere e favorire una conoscenza obiettiva degli animali è più utile e pertinente
un contatto diretto, non mediato dalla fantasia. Ma a questo proposito ci si
potrebbe chiedere se la vita psicologica e le capacità interpretative di un bambino
si nutrano soltanto del contatto diretto e della realtà oggettiva. Personalmente sono
convinta che I'animale immaginato sia altrettanto importante, in quanto permette
di accrescere e sviluppare la fantasia e la predisposizione alla ricerca e alla capacità
di interpretare la diversità e la complessità.
"ll racconto per ragazzi è (...) Ltn patrimonio storico, una palestra ove
l'immaginazione si rafforza abítuandosi a giocare con i pensieri in una realtà
fluida"'0.
'R.
MARCHESINI, Natura e pedagosia, ed Theoria, p. 100
'n
R. MARCHESINI, Natura e pedasosia, ed. Theorià, p. l l4
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