Storie di ali zampe piume becchi e pinne... : scene di ... - IDEAnagni

questa fase tenendo conto del fatto che anche nel primo approccio con il
bosco reale i bambini manifestavano una grande necessità e un desiderio di
esplorare il bosco, soprattutto attraverso il gioco (nascondersi, gioco simbolico,...)
e I'esplorazione del materiale.
Dopo una parte dedicata all'esplorazione ho lanciato il problema vero e
proprio attraverso il librone, fatto arrivare dalla Talpa Fosca. Inizialmente
ho annunciato ai b.ni che la Talpa aveva sbirciato nel bosco e ...sì, le piaceva
moltissimo il bosco dei bambini... però mancavano due cose molto importanti.
Sottoforma di indovinelli ho aiutato i b.ni a capire cosa mancava
nel bosco e così i b.ni sono arrivati ad affermare che si trattava dei suoni
del bosco e degli animali. Dopo aver compiuto questa scoperta è stato presentato
il librone, in cui, la giovane Talpa, aveva "rappresentato" i suoni
degli animali che conosce. Dopo aver ascoltato i suoni degli animali (i b.ni
dovevano ascoltare e cercare di capire a quale animale rappresentato i suoni
si riferivano) ho focalizzato I'attenzione sul problema da risolvere. La
giovane Talpa, sta imparando a riconoscere gli animali dai suoni, ne conosce
però pochi e vorrebbe scoprime degli altri: dobbiamo aiutarla e scoprire
i rumori di altri animali.
Il problema da risolvere e quello che in pratica i b.ni dovevano fare nel laboratorio
non è però stato subito colto e messo in pratica dai b.ni, forse
perché il suo contenuto era troppo denso e non esplicitato bene. Ho quindi
ripreso la consegna in un momento successivo e c'è quindi voluto un po' di
tempo prima che i b.ni cominciassero a esplorare veramente i materiali sonori
per trovare dei suoni che ricordassero i movimenti degli animali. Grazie
a quest'esperlenza mi sono resa conto di quanto questo compito fosse
complesso e quanto impegno ci volesse per praticarlo. Buona parte dei b.ni
ha quindi continuato ad entrare nel bosco per giocare o per suonare senza
ftnahzzare maggiormente la propria entrata. Buona parte dei b.ni del Il e
del III liv. (Michele, Stefano, Giovanbattista, Ttziana, Sophie, Aline, Kerry,
Kathleen, Viktorija...) è invece riuscita pian piano a capire la consegna e a
metterla in atto.
Questo è avvenuto anche grazie a delle attività che hanno sostenuto e rilanciato
il laboratorio, incantando e coinvolgendo maggiormente i b.ni nel
mondo dei suoni e dei movimenti degli animali.
Posso comunque affermare che tutti i b.ni si sono identificati con grande
facilità e naturalezzanegli animali del bosco, diventato il loro tema preferito
di discussione (spesso già all'entrata, il mattino, i b.ni venivano a raccontarmi
di aver visto, incontrato, accarezzato, chiacchierato con degli
animali dei bosco; nel gioco soprattutto nel bosco, i b.ni hanno spesso impersonificato
degli animali). Questa identificazione è stata ulteriormente
favorita da parte mia grazie al racconto di diverse storie sugli animali del
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