Storie di ali zampe piume becchi e pinne... : scene di ... - IDEAnagni
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creativo (Giovanbattista, Sophie, Sharon, Stefano, Samuele), gli altri hanno<br />
avuto invece bisogno <strong>di</strong> imitare. Questo non è negativo, poichè, anche attraverso<br />
I'imitazione i bambini hanno potuto identificarsi negli anim<strong>ali</strong>, facendone<br />
l'esperienza e ampliando il proprio bagaglio.<br />
3.2.9. Il teatro dei suoni degli anim<strong>ali</strong> del bosco<br />
Dopo aver sperimentato i suoni degli anim<strong>ali</strong> del librone o nuovi anim<strong>ali</strong><br />
nel laboratorio, i b.ni presentano ciò che hanno sperimentato.<br />
Obiettivi:<br />
- prestare attenzione e ascoltare<br />
- associare il suono ascoltato ad un animale (o un fenomeno)<br />
- fare dei collegamenti tra sonorità e caratteristiche fisiche-motorie degli<br />
anim<strong>ali</strong><br />
Svolgimento Materi<strong>ali</strong><br />
Stacco: chiedo ai b.ni <strong>di</strong> raccontare ciò che è stato sperimentato nel laboratorio (gli - materiale sonoro<br />
anim<strong>ali</strong> che sono stati imitati a livello sonoro). Annuncio loro che potranno presentare,<br />
attraverso i suoni, gli anim<strong>ali</strong> che hanno provato a imitare nel laboratorio.<br />
Gli altri b.ni devono cercare <strong>di</strong> indovinare <strong>di</strong> chi si tratta e cosa sta facendo.<br />
Punto caldo: gioco degli indovinelli sonori. Se i b.ni hanno delle <strong>di</strong>fficoltà ad indovinare<br />
potranno chiedere dei suggerimenti, degli aiuti al b.no protagonista. Chi indovina<br />
può presentare il suo animale.<br />
eg!!g: invito i b.ni a provare ancora a trovare dei suoni degli anim<strong>ali</strong> in laboratorio.<br />
Ogni b.no che presenta un animale nuovo potrà poi, in un momento successivo,<br />
rappresentarlo su un foglio. I nuovi personaggi entreranno così a far<br />
parte del librone (<strong>di</strong>etro ad ogni immagine <strong>di</strong> animale si potrà scrivere con<br />
che materiale è stato prodotto suo rumore).<br />
Commento<br />
Nella sperimentazione nel laboratorio una parte dei bambini è rimasta<br />
pertinente al problema da risolvere e ha cercato <strong>di</strong> trovare dei suoni o dei<br />
movimenti degli anim<strong>ali</strong> del bosco. Ecco qui quanto i bambini hanno<br />
annunciato <strong>di</strong> ave rovato to a fare îare nel ne laboratorio.<br />
Nome Animole, f enomeno,... Moteriole utilizzoto e modo <strong>di</strong> suon(<br />
Michele, III liv. ORSO<br />
(oppure movimento)<br />
Suono: passi nelle foglie, I'orso sta camminand<br />
BISCIA<br />
Suono: paglia, rumore continuato, la biscia<br />
strisciando<br />
Aline, II liv SCOIATTOLO Suono: con la paglia, lo scoiattolo sta mangiar<br />
erba e castagne<br />
Olga,II liv. ORSO Suono: con la paglia, rumore abbastanza fo<br />
I'orso si gratta e si rotola<br />
Sophie, II liv. VOLPE Movimento : la volpe cammina con pa<br />
elegante, corre un po' in giro (a quattro zam<br />
poi mangia con golosità, senza utllizzare<br />
zamDe.<br />
Arielle. I liv. PICCHIO Movimento: saltellando in giro e muovendo<br />
testa avanti e in<strong>di</strong>etro, picchiettare contro<br />
alberi-telone<br />
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