Storie di ali zampe piume becchi e pinne... : scene di ... - IDEAnagni

Kerry, II liv. SCOIATTOLO Movi4ento: passi piccoli piccoli e veloci
Severin, II liv PIOGGIA Suono: con il bastone della pioggia e facenc
tuoni con la voce o con i oiedi
Stefano, II liv. e Samu, ORSI
III liv.
Movimento: gli orsi che fanno la lotta.
Tiziana, II liv. BISCIA
Suono: con la paglia, rumore continuato
leggero, la biscia sta strisciando.
Picchiando nella scatola con le foslie secc
ORSO
I'orso sta camminando.
RANA
Picchiare le mani nell'acqua, la rana salta nr
stasno.
I bambini che hanno sperimentato i suoni degli animali nel laboratorio li
hanno poi presentati agli altri sottoforma di indovinetli.
Non tutti i bambini, nel laboratorio hanno sperimentato i suoni degli animali,
molti bambini sono entrati solo a giocare o a curiosare o ad esplorare i suoni,
senza però focalizzare la loro attenzione sui suoni degli animali (v. riflessioni
sul laboratorio).
Durante I'attività vera e propria i bambini che avevano provato già nel
laboratorio a produrre dei suoni hanno presentato uno tra i suoni provati.
Alcuni tra loro hanno avuto bisogno del mio sostegno per ricordarsi com'era
stato fatto il suono. Inoltre per i bambini che ascoltavano non è stato facile
riconoscere i suoni, sia perché venivano messe in atto delle dinamiche di
identificazione a livello affettivo che facevano sì che i bambini scegliessero
piuttosto I'animale che gli piaceva piuttosto che quello che poteva venir
evocato dal suono, sia perché nella produzione dei suoni da parte dei bambini
spesso non c'era precisione. Inoltre anche la produzione dei suoni era in
stretto collegamento con I'aspetto affettivo e personale. In alcuni casi si può
notare infatti che i bambini attribuissero azioni e suoni non strettamente
pertinenti all'animale scelto. Questo si può notare nel caso di Olga (II liv. che
ha proposto un suono poco preciso) e di Aline (II liv, che ha proposto lo
scoiattolo che mangia I'erba e le castagne muovendo la paglia). I bambini
sono invece riusciti a riconoscere suoni più conosciuti e stereotipati, proposti
da me, a più riprese (orso, scoiattolo, rana, picchio, ...).
Anche in questo caso avrei dovuto differenziare I'attività in quanto per i
bambini del I livello la richiesta di attenzione e concentrazione e il compito
erano troppo ambiziosi. Per i bambini è stato difficile in questa fase proporre
suoni prestando attenzione all'intensità (suono forte per un animale grosso e
pesante,...) e al materiale usato per gli animali. Le loro scelte dei materiali in
alcuni casi sono state dettate maggiormente dalle loro preferenze (v. Olga e
Aline). Trziana e Michele riescono invece a proporre dei suoni tenendo conto
della pesantezza,...della dimensione del corpo e del movimento dell'animale
e scelgono materiali più "appropriati". Per quanto riguarda i suoni e i rumori
si può notare che, in linea di massima tutti i bambini tendano ad imitare e
riprendere gli animali già proposti, a volte introducendo varianti nei materiali
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