Storie di ali zampe piume becchi e pinne... : scene di ... - IDEAnagni

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questa fase tenendo conto del fatto che anche nel primo approccio con il bosco reale i bambini manifestavano una grande necessità e un desiderio di esplorare il bosco, soprattutto attraverso il gioco (nascondersi, gioco simbolico,...) e I'esplorazione del materiale. Dopo una parte dedicata all'esplorazione ho lanciato il problema vero e proprio attraverso il librone, fatto arrivare dalla Talpa Fosca. Inizialmente ho annunciato ai b.ni che la Talpa aveva sbirciato nel bosco e ...sì, le piaceva moltissimo il bosco dei bambini... però mancavano due cose molto importanti. Sottoforma di indovinelli ho aiutato i b.ni a capire cosa mancava nel bosco e così i b.ni sono arrivati ad affermare che si trattava dei suoni del bosco e degli animali. Dopo aver compiuto questa scoperta è stato presentato il librone, in cui, la giovane Talpa, aveva "rappresentato" i suoni degli animali che conosce. Dopo aver ascoltato i suoni degli animali (i b.ni dovevano ascoltare e cercare di capire a quale animale rappresentato i suoni si riferivano) ho focalizzato I'attenzione sul problema da risolvere. La giovane Talpa, sta imparando a riconoscere gli animali dai suoni, ne conosce però pochi e vorrebbe scoprime degli altri: dobbiamo aiutarla e scoprire i rumori di altri animali. Il problema da risolvere e quello che in pratica i b.ni dovevano fare nel laboratorio non è però stato subito colto e messo in pratica dai b.ni, forse perché il suo contenuto era troppo denso e non esplicitato bene. Ho quindi ripreso la consegna in un momento successivo e c'è quindi voluto un po' di tempo prima che i b.ni cominciassero a esplorare veramente i materiali sonori per trovare dei suoni che ricordassero i movimenti degli animali. Grazie a quest'esperlenza mi sono resa conto di quanto questo compito fosse complesso e quanto impegno ci volesse per praticarlo. Buona parte dei b.ni ha quindi continuato ad entrare nel bosco per giocare o per suonare senza ftnahzzare maggiormente la propria entrata. Buona parte dei b.ni del Il e del III liv. (Michele, Stefano, Giovanbattista, Ttziana, Sophie, Aline, Kerry, Kathleen, Viktorija...) è invece riuscita pian piano a capire la consegna e a metterla in atto. Questo è avvenuto anche grazie a delle attività che hanno sostenuto e rilanciato il laboratorio, incantando e coinvolgendo maggiormente i b.ni nel mondo dei suoni e dei movimenti degli animali. Posso comunque affermare che tutti i b.ni si sono identificati con grande facilità e naturalezzanegli animali del bosco, diventato il loro tema preferito di discussione (spesso già all'entrata, il mattino, i b.ni venivano a raccontarmi di aver visto, incontrato, accarezzato, chiacchierato con degli animali dei bosco; nel gioco soprattutto nel bosco, i b.ni hanno spesso impersonificato degli animali). Questa identificazione è stata ulteriormente favorita da parte mia grazie al racconto di diverse storie sugli animali del 46
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il rumore di qualcuno che mangia a
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