Storie di ali zampe piume becchi e pinne... : scene di ... - IDEAnagni
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Titolo del lavoro: "<strong>Storie</strong> <strong>di</strong> oli zompe <strong>piume</strong> <strong>becchi</strong> e <strong>pinne</strong>..."<br />
Scene <strong>di</strong> anim<strong>ali</strong>, nell'ambiente bosco, scoperte<br />
attraverso l' esplorazione e la dramm atizzazione<br />
Nome dell'autore: Deborah Arrigo<br />
Nome del docente consigliere: Giovanni Simona<br />
Anno scolastico: 1998- 1999<br />
Breve presentazione del lavoro:<br />
Martino, un bambino <strong>di</strong> Milano, manda una cassetta con dei suoni<br />
misteriosi (suoni del bosco) che non riesce a riconoscere. Il bambino chiede<br />
<strong>di</strong> in<strong>di</strong>viduare le fonti sonore e il luogo <strong>di</strong> provenrenza <strong>di</strong> t<strong>ali</strong> suoni. In un<br />
secondo momento i bambini devono aiutarlo a scoprire che cos'è questo<br />
ambiente.<br />
In questo compito essi vengono aiutati dalla giovane Talpa Fosca, che<br />
porterà i bambini a scoprire, esplorare il bosco e conoscere i suoi abitanti e<br />
le loro <strong>scene</strong> <strong>di</strong> vita. Vengono attivate delle esperienze multisensori<strong>ali</strong> e<br />
altre esperienze percettive, che prendono in considerazione soprattutto<br />
I'aspetto sonoro. In sezione viene allestito uno scenario del bosco che serve<br />
come luogo <strong>di</strong> attivazione, evocazione e animazione <strong>di</strong> <strong>scene</strong> degli anim<strong>ali</strong>.<br />
Attraverso I'identificazione negli anim<strong>ali</strong> e nelle loro storie si cerca <strong>di</strong><br />
drammatizzarli mettendo in atto più mod<strong>ali</strong>tà espressive (gestu<strong>ali</strong>tà,<br />
movimento, mimica facciale, verb<strong>ali</strong>z zazione, . . .).<br />
Gli obiettivi che vengono posti nel progetto riguardano la scoperta e la<br />
conoscenza della natura e d'altra parte l'affinamento delle esperienze e<br />
delle capacità percettive, ricognitive, evocative ed espressive.