kriterier for god norsk design - Arkitektur- og designhøgskolen i Oslo ...

More documents

Recommendations

Info

D E L 1 : F O R S K N I N G S S T R A T E G I The Design Research Society was founded in the UK in 1967. The origins of the Society lay in the Conference on Design Methods, held in London in 1962, which enabled a core of people to be identified who shared interests in new approaches to the process of designing. 11 Som det fremgår av sitatet er det interessen for designprosessen som har vært det sentrale fokusområde for forskning knyttet til Design Studies og DRS. Hvordan designprosessen, designarbeid og designtenkning best kan forstås, beskrives eller modelleres har vært sentrale forskningsspørsmål innenfor denne ”metodebevegelsen”. Perspektivene har skiftet opp gjennom årene. I boken Design och produktutveckling: metoder och begrepp fra 1995 sammenfatter professor i arkitektur Jerker Lundequist den idehistoriske utviklingen innenfor metodebevegelsen. 12 Med utgangspunkt i Nigel Cross sin antologi Developments in design methodology fra 1984 deler Lundequist utviklingen av denne prosessorienterte designforskningen inn i tre generasjoner. 13 Den første generasjonen tok utgangspunkt i metoder for operasjons- og systemanalyse som ble utviklet under andre verdenskrig. 14 Ved å overføre disse verktøyene til design var tanken at man kunne rasjonalisere måten designeren arbeidet på samtidig som man ivaretok det kreative aspektet. Det typiske for tankegangen til den første generasjonen, hevder Lundequist, var en segmentering av designoppgaven og en tro på en ”forutsetningsløs” analyse av rammene for designprosjektet. 15 På 70-tallet skifter fokus for forskningen, i følge Lundequist, mot det utviklende og idéskapende potensialet i designprosessen, samtidig som man tar helt avstand fra ASUB-modellen. 16 Empirisk erfaring viste at en rettlinjet ASUB-prosess ikke var dekkende for hvordan designere faktisk løste designproblemer. Utover 70-tallet blir bildet som fremstilles av designprosessen endret til en dialektisk prosess, dvs. en forhandlingsprosess 11 http://www.designresearchsociety.org/ 12 Lundequist, Jerker. Design och produktutveckling: metoder och begrepp. Lund: Studentlitteratur, 1995 13 Cross, Nigel. Developments in design methodology. Chichester: Wiley, 1984. Part Five: The history of Design Methodology. Lundequist sin fremstilling trekker også på andre artikler som er samlet i Cross sin antologi. Alle artiklene i antologien er fra sentrale personer knyttet til utviklingen av ”the design methods movement”. Ideen om en ”Second-generation Design Methods” ble i følge Cross lansert av Horst W.J. Rittel i et intervju 1972 (for å la den første generasjonen metoder dø en verdig død) og videreført av Geoffrey Broadbent i artikkelen ”The development of Design Methods”. Begge er gjengitt i Cross sin antologi. 14 Lundequist, Jerker. Design och produktutveckling: metoder och begrepp. Lund: Studentlitteratur, 1995. Side 67 15 ”Utmärkande för den första generationen var således tron på systematiska metoder som grundats på matematiskt-logiskt grundade teorier, på den objektive, vetenskapligt skolade designexperten, samt på ASUBmodelen [analys – syntes –utvärdering – beslut] av designprocessen.” Lundequist, Jerker. Design och produktutveckling : metoder och begrepp. Lund: Studentlitteratur, 1995. Side 70. 16 Lundequist, Jerker. Design och produktutveckling: metoder och begrepp. Lund: Studentlitteratur, 1995 Side 73 6
D E L 1 : F O R S K N I N G S S T R A T E G I der designeren ikke er ekspert, men en pedagog som gjennom sine forslag til løsninger skal kunne frigjøre brukernes ideer og krav. Designproblem blir sett på som en spesiell type problem, såkalte ”wicked problems” 17 . Det vil si at forståelsen av problemet vokser frem parallelt med at man forsøker å løse det. 18 Den tredje generasjonen designforskere har i følge Lundequist skiftet fokus igjen, denne gangen mot kunnskapen og kompetansen til designeren. Den tredje generasjonen oppfatter designkunnskap som i hovedsak å bestå av såkalt ”tacid knowledge”, dvs. taus, underforstått og kontekstuell kunnskap. Lundequist peker også på at flere designteoretikere begynner å stille spørsmål ved om designteorier overhode kan sidestilles med vitenskapelige teorier. 19 Lundequist trekker spesielt frem Geoffrey Broadbent og Lionel March som kritikere av forsøkene på å beskrive designprosessen ut fra analogier til vitenskapelige prosesser. Geoffrey Broadbent støtter seg til Karl Poppers krav om at en teori må være falsifiserbar for å kunne være vitenskapelig. Broadbents konklusjon er at designteorier ikke er falsifiserbare og at de derfor er kvasi-teorier på linje med politiske ideologier. Lionel March tar utgangspunkt i den pragmatiske filosofen Charles Sanders Peirce og hans abduksjonsbegrep for å forklare forskjellen mellom tradisjonell vitenskap og designkunnskap. 20 March mente designere gjennom å foreslå nye løsninger bedriver en slags ”productive thinking” som tilsvarer abduktiv tenkning. I fortsettelsen av dette resonnementet er det i følge Lundequist typisk for den tredje generasjonen å se på designtenkning som en spesiell form for tenkning som gjennomsyrer store deler av menneskelig intellektuell aktivitet. Herbert Simon og Donald Schön er to teoretikere som kan sies å representere den tredje generasjon designforskning som på ulike måter fremholder at design ikke er noe spesifikt for det vi tradisjonelt oppfatter som designprofesjoner. Simon og Schön har skrevet hver sin bok som ofte blir vist til og sitert innen designforskning. Begge bøkene kan leses som et forvar for praktisk og profesjonell kunnskap i relasjon til den status akademisk 17 ”Wicked problems” kan vanskelig oversettes direkte til norsk. ”Slemme problemer” synes ikke å være dekkende for innholdet i utrykket. ”Innfløkte problemer” eller ”sammensatte problemer” kan kanskje være mer dekkende oversettelser. Betegnelsen kan ha sammenheng med at den første generasjonen designforskere forutsatte en klar og entydig definisjon av problemene for å kunne løse dem. Når det ikke lyktes å definere problemene klart og tydelig, så fremsto problemene, fra et logisk-positivistisk perspektiv, som ”slemme” (wicked). 18 ” Designarbetet ses här således som en dialektisk process, där en designhypotes spelas ut mot ett antal uppställda kriterier på goda lösningar, och där både designhypotesen och kriterierna förändras gradvis och preciseras i växelverkan med varandra.” Lundequist, Jerker. Design och produktutveckling : metoder och begrepp. Lund: Studentlitteratur, 1995. Side 73. 19 En underliggende premiss for det meste av arbeidet som ble uført innenfor metodebevegelsen er ønsket om at design skulle bli vitenskapelig. Motivasjonen og begrunnelsen for dette vil jeg komme tilbake til senere i denne avhandlingen. 20 ” Med abduktion menas begreppet för det tänkande som inte kan hänföras till antingen induktion eller deduktion. Om deduktion visar att någonting med nödvändighet måste vara fallet, så visar induktion att någonting de facto är fallet, och abduktion visar att någonting är möjligt.” Lundequist, Jerker. Design och produktutveckling: metoder och begrepp. Lund: Studentlitteratur, 1995. Side 76 7
Page 1 and 2: Trygve Ask God norsk design Konstit
Page 3: Til Embla
Page 6 and 7: I N N H O L D ii 2.1.3 Organisering
Page 8 and 9: F O R O R D Forord Da jeg høstseme
Page 11 and 12: I N N L E D N I N G Innledning Dett
Page 13 and 14: I N N L E D N I N G utdannelsesløp
Page 15: D E L 1 : F O R S K N I N G S S T R
Page 19 and 20: D E L 1 : F O R S K N I N G S S T R
Page 43 and 44: D E L 2 : U T V I K L I N G E N A V
Page 67 and 68:
D E L 2 : U T V I K L I N G E N A V
Page 69 and 70:
Page 71 and 72:
Page 73 and 74:
Page 75 and 76:
Page 77 and 78:
Page 79 and 80:
Page 81 and 82:
Page 83 and 84:
Page 85 and 86:
Page 87 and 88:
Page 89 and 90:
Page 91 and 92:
Page 93 and 94:
Page 95 and 96:
Page 97 and 98:
Page 99 and 100:
Page 101 and 102:
Page 103 and 104:
Page 105 and 106:
Page 107 and 108:
D E L 3 : D E T I D E O L O G I S K
Page 109 and 110:
Page 111 and 112:
Page 113 and 114:
Page 115 and 116:
Page 117 and 118:
Page 119 and 120:
Page 121 and 122:
Page 123 and 124:
Page 125 and 126:
Page 127 and 128:
Page 129 and 130:
Page 131 and 132:
Page 133 and 134:
Page 135 and 136:
Page 137 and 138:
Page 139 and 140:
Page 141 and 142:
D E L 4 : E T A B L E R I N G E N A
Page 143 and 144:
Page 145 and 146:
Page 147 and 148:
Page 149 and 150:
Page 151 and 152:
Page 153 and 154:
Page 155 and 156:
Page 157 and 158:
Page 159 and 160:
Page 161 and 162:
Page 163 and 164:
Page 165 and 166:
Page 167 and 168:
Page 169 and 170:
Page 171 and 172:
Page 173 and 174:
Page 175 and 176:
Page 177 and 178:
Page 179 and 180:
Page 181 and 182:
Page 183 and 184:
Page 185 and 186:
Page 187 and 188:
Page 189 and 190:
Page 191 and 192:
Page 193 and 194:
Page 195 and 196:
Page 197 and 198:
Page 199 and 200:
Page 201 and 202:
Page 203 and 204:
Page 205 and 206:
Page 207 and 208:
Page 209 and 210:
Page 211 and 212:
Page 213 and 214:
Page 215 and 216:
Page 217 and 218:
Page 219 and 220:
Page 221 and 222:
Page 223 and 224:
Page 225 and 226:
Page 227 and 228:
Page 229 and 230:
Page 231 and 232:
O P P S U M M E R I N G O G K O N K
Page 233 and 234:
O P P S U M M E R I N G O G K O N K
Page 235 and 236:
B I B L I O G R A F I Boelskifte, P
Page 237 and 238:
B I B L I O G R A F I David-Anderse
Page 239 and 240:
B I B L I O G R A F I Kielland, Tho
Page 241 and 242:
B I B L I O G R A F I Monö, Rune,
Page 243 and 244:
B I B L I O G R A F I Schön, Donal
Page 245 and 246:
B I B L I O G R A F I OMTALTE INTER
Page 247:
B I B L I O G R A F I PERSONLIGE KI
show all

kriterier for god norsk design - Arkitektur- og designhøgskolen i Oslo ...

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?